高校數學教學中創造性思維能力的培養研究

摘 要：創造性思維能力是當前社會需求型人才所具備的基本能力之一，是整個社會都不可或缺的元素，它是人類區別于其他生物獨有的高級心理活動過程。而數學創造思維是指能夠主動地、獨創的發現新的數學知識，提出新的觀點解決新問題的一種思維品質。培養學生的創造性思維能力不僅可以提高高校數學課堂教學效率和教學質量，而且對學生的發展有重要作用。因此如何在高校數學教學中培養學生的創造性思維能力是高校數學教師面臨的一大難題。本文基于這一背景首先闡述了創造性思維，然后分析了高校數學教學中學生創造性思維能力培養的基本條件，最后提出了在高校數學教學中培養學生創造性思維能力的主要策略。

關鍵詞：高校數學教學 創造性思維能力 基本條件 策略 培養

一、闡述創造性思維

創造性思維也指任意性思維，遇到問題時這種思維方式可以從多個角度、多個層次和多結構去思考和解決。它不受知識和傳統思維方式的限制，因此創造性思維是開放性的、擴散性的，它解決問題的方式不是單一的，它趨向于從多個方向去探索和研究。所以創造性思維具有跨越性、獨立性、連動性、多向性和靈活性等特點。

二、高校數學教學中學生創造性思維能力培養的基本條件

1.轉變教育觀念、調整教學目標

教學理念是整個教學過程的核心，是數學教學的重要方向，因此要想在數學教學中培養學生的創造性思維能力首先應該轉變教育觀念，根據學生的實際情況調整教學目標。傳統的教學理念已經不能滿足學生個性化發展的需求，而且傳統的教學理念以應試教育為主，難以激發學生的學習積極性，而且當前高校數學教學目標單一化、模式化。所以首先教師應該改變這一現狀，順應時代的發展趨勢及時更新教學理念，創新教學方式，將學生作為教學的主體尊重學生的主體地位，同時要從學生的需求角度出發科學的調整教學目標和教學內容從而提高教學的針對性。此外，在教學中可以采用自主探究合作學習模式，它作為新課改的一種新型教學模式對提高學生的學習積極性有重要作用。

2.營造平等、民主的教學氛圍

目前的教學大多采用“教師講、學生聽”的模式，教師是課堂的主體，學生僅僅是一名聽眾，這種師生不平等的課堂氛圍不僅不利于學生的學習，而且阻礙了學生創造性思維能力的發展。所以為了有效培養學生的創造性思維能力，要營造師生平等的和諧課堂氛圍，為教師和學生進行交流提供條件。學生在這種輕松和諧的氛圍下學習更利于他們接受新知識，而且他們可以在課堂上發表自己的見解，與教師平等的交流，這對培養學生的創造性思維能力有重要意義。

三、高校數學教學中學生創造性思維能力的培養措施

1.注重創造性思維訓練

要想在高校數學教學中培養學生的創造性思維，教師首先應該發掘數學教材中的資源，認真研究教材總結一些對培養學生創造性思維能力有利的方法。同時教師在教學過程中也要適當地引導學生進行思考，讓他們明白某個概念或理論所蘊含的創造性思維方法，這對培養學生的數學能力、發散他們的思維十分重要。此外，為了便于學生更好的理解知識、擴展思維，教師可以根據實際情況建立合適的模型，比如經濟問題模型、人口模型等。在學生進行練習時教師可以針對性的為學生選擇一些類型相似的題，引導學生正確的找到突破口，讓學生在學習數學知識的同時掌握一些思考問題的方法。

2.創設情境、激發學生的學習積極性

教師可以采用創設情境的教學方式激發學生學習數學的興趣，讓他們帶著問題走進課堂。學生通過自己的努力找到問題的答案會得到一定的成就感和滿足感，這對提高他們的學習興趣有重要作用，比如在教學中教師可以在課前進行預習并將不會的問題進行標記，這對提高他們課堂的注意力，在課堂提出提高課堂學習效率十分重要。除此之外，教師應該培養學生的質疑精神，鼓勵學生問題。質疑是進行創新的前提，只有學生認真分析問題才能發現其中的疑點，最后通過分析進行自主探究。

3.將培養學生創造性思維能力貫穿于整個教學

高校數學比較抽象，一些學生學習起來可能比較困難，以至于一些學生對數學學習產生抵觸心理。但是只要學生掌握數學知識中所蘊含的數學思維方法就能很容易的理解和記憶。但實際上一些數學教師在教學中將教學的重點放在公式、理念和定理的講解上，反而忽略了對思維方法的分析。所以在教學中教師要從思維方法入手，并將其貫穿于整個教學中。比如可以培養學生將實際數學問題轉化為簡單的模型，并結合一些數學思想選擇最簡單的解題方法。

4.注重學生內在思維能力的調動

教師首先應該根據教學目標和教學內容認真安排課堂教學的流程，在設計教學方案時應該考慮給學生思考和理解的時間，并且要選擇科學合理的問題，讓所有的學生都能參與到課堂活動中。同時教師可以合理的創設情境，為培養學生的創造性思維營造良好的氛圍。其次，由于高等數學知識較難，對于一些數學基礎較差的學生來說理解和學習起來可能有一定的難度，為此教師應該在上課前因將重難點進行整理和分析，讓學生在上課前對學習內容有所了解，盡可能讓所有學生都能夠跟上老師的思維，避免越落越遠。此外，教師在課上應該多讓學生自己思考和探索，培養學生自主學習和探究的能力，同時要鼓勵學生敢于說出自己的想法，并且要對學生的想法進行鼓勵和肯定從而培養學生的創造性思維能力。

結語

綜上所述，培養學生的創造性思維能力是目前素質教學的重要內容，而且有利于學生的成長和今后的發展，因此在高校數學教學中培養學生的創造性思維能力是十分必要的。高校數學抽象性和概括性較強，具有高度的嚴密性和精確性，課程中涉及的知識和結論需要學生自己推導和思考才能真正理解。所以在高校數學教學過程中教師應該正確的引導學生積極思考，培養學生的創造性思維能力。為此在教學中教師可以通過注重創造性思維訓練、營造創造性思維環境、激發學生的學習積極性以及轉變教學方式等方法在高校數學教學中培養學生的創造性思維能力。

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作者簡介：杜書德（1965.01-），男，河南南陽，本科，教授，研究方向：計算方法。