高中語文新聞作品的教學現(xiàn)狀分析及策略研究

丁潔 李永興

【摘要】我國高中語文新聞作品的教學體系逐漸成熟，被廣泛應用在高中語文課堂教學中，但在實際的教學應用過程中，受教學方法、教學內(nèi)容、教學理論以及教學模式的影響，還存在一些不足之處，基于此，作者結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，對高中語文新聞作品教學現(xiàn)狀與教學策略進行分析研究，以供相關(guān)工作人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文 新聞作品 教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0058-02

高中語文教學中的新聞與現(xiàn)實生活中的新聞有所區(qū)別，高中語文新聞的文本語言和結(jié)構(gòu)具有明顯的簡潔性與規(guī)范性，在高中語文教學中占據(jù)比例較大。新聞作品教學是指教師利用一定的教學手段與教學方式引導學生理解新聞文本的語言特點、文本特征以及寫作手法等，以此來促使學生養(yǎng)成善于思考的良好習慣。

一、高中語文新聞作品教學現(xiàn)狀

在實際教學過程中，教師不重視高中語文新聞作品，在進行課程講解時，缺乏相應的創(chuàng)新設計，沒有對學生情感價值觀進行引導，導致學生的學習目標不夠明確，教學效果不明顯。并且，課時安排較少，甚至出現(xiàn)占用新聞課堂教學時間現(xiàn)象，教學時間不足。教學素材單一固定，缺乏針對性，同時教師的教學模式、教學理念傳統(tǒng)落后，致使學生對新聞作品學習缺乏興趣，沒有足夠的動力進行自主學習，學生在課堂中的學習主體地位得不到有效的落實，課堂學習效率不高。當前，我國高中語文新聞教學目標難以落實，教學方法不符合當前新課改理念，缺乏靈活性，導致學習過程枯燥無味，學生的學習效率普遍偏低，達不到原本的教學目的。

二、高中語文新聞作品教學策略研究

（一）結(jié)合實際情況靈活轉(zhuǎn)變教學方法

高中語文新聞作品具有不同的體裁類型，主要包括報告、通訊以及消息等，在實際教學過程中，教師應根據(jù)不同的類型選擇不同的教學方法，以此來提升教學效率。消息是新聞體裁最常見的形式，主要包括動態(tài)消息、綜合消息、特寫性消息以及評書消息等，具有突出重點、簡練、客觀性較強、時效性、篇幅較短等特點，因此，教師在教學時，應靈活進行教學，采用讀寫結(jié)合的方式，提升教學效率。通訊類新聞主要包括事件通訊、人物通訊以及工作通訊等，具有內(nèi)容廣泛、篇幅長等特點，所以，教師在教學過程中，應有效利用對比教學方法，針對同一新聞的不同報道形式進行分析討論，探尋出新聞內(nèi)容的閃光點，從而幫助學生明確新聞的特征。例如，北京某高中教師在教授學生《飛向太空的航程》通訊類新聞時，在課前進行相關(guān)的新聞教學素材收集，以導學案的形式進行印發(fā)，以此來做為教學資源使用，并要求學生進行自讀，布置相關(guān)的閱讀任務，促使學生將文中的通訊與導學案內(nèi)容進行深刻的對比，經(jīng)過小組討論后，總結(jié)出消息與通訊的不同之處與相同之處。

（二）明確教學目標重視教學過程

明確高中語文新聞作品的教學目標，能有效幫助教師設計教學方案，抓住教學的重點內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學目的。首先，需要教師在教學過程中對教學內(nèi)容具有明確的認知，并結(jié)合學生的學習情況設計符合實際的教學方案，加強學生課堂學習過程中與教師的互動交流，在有限的課堂時間內(nèi)全面進行教學，突出教學的難點與重點，幫助學生加深對課堂教學內(nèi)容的理解，最大限度的提升課堂教學效率。例如，教師在教授學生《別了，不列顛尼亞》時，由于該消息以體裁的形式來分屬于通訊類，但由于報道形式特殊，使其具有新聞特寫的特征，與普通通訊存在較明顯的區(qū)別，如，該新聞側(cè)重描寫內(nèi)容的某一個橫斷面，重點在于展示新聞的內(nèi)容，對于“兩次升降國旗”進行重點刻畫，著重描寫，與傳統(tǒng)的通訊類行為不同，沒有明顯敘述完整的事件，具有極特殊的意義，促使觀眾清楚的了解新聞重點內(nèi)容，提升教學效率。

（三）靈活運用多種教學模式引起學生興趣

當前階段，我國高中語文新聞作品教學模式單一，為保證達到新聞作品教學的目的，相關(guān)語文教師應靈活利用多種教學模式，結(jié)合實際教學情況，豐富現(xiàn)階段的教學內(nèi)容與課程資源，激發(fā)學生的學習興趣，不斷鼓勵學生參，并開展相關(guān)的教學實踐活動，提升教學效率。比如，山東某高中語文教師在進行消息類新聞教學時，首先要求學生自行編寫一則消息新聞，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容，擬定相關(guān)的消息主題，編寫完成后，將自身的消息進行縮寫，轉(zhuǎn)變成“一句話的新聞”，從根本上提升學生的概括能力與信息提取能力，以此來保證學生有效進行學習。例如，教師在教授學生《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》這一則消息時，教師以情感態(tài)度價值觀角度進行分析，同時開展有效的對比教學，要求學生對二戰(zhàn)過后，德國與日本對戰(zhàn)爭的態(tài)度與認知進行詳細的對比分析，以此來培養(yǎng)學生良好的熱愛和平、反對戰(zhàn)爭、正確認識歷史等良好的人生觀、價值觀與世界觀，提升學生的學習興趣，積極主動進行學習。

綜上所述，在高中語文新聞作品教學過程中，教師應結(jié)合實際情況，靈活轉(zhuǎn)變教學方法，同時，明確教學目標與教學重點，設計靈活的教學方案，對學生開展具有針對性的教學，并引起學生的學習興趣，提升教學效率。但在實際的教學過程中，還存在一些不完善之處，需要教師不斷改革創(chuàng)新，以滿足新課改需求。

參考文獻：

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