基于產研用創合作的電子商務實踐教學體系設計

劉曉文　陸娜　張仙鋒　宋春暉　陳彩霞　程明雄

摘要：電子商務專業的實踐教學僅僅依靠學校的力量很難滿足現實的需求。文章從多方協同與合作的視角，提出一種基于“產研用創”合作的電子商務實踐教學體系。該體系通過搭建“產學”合作、“研學”合作、“用學”合作和“創學”合作四大合作平臺，根據社會需求，引入多方力量設計了四類實踐性教學模塊：認知性實踐教學模塊、課程性實踐教學模塊、綜合性實踐教學模塊和創業性實踐教學模塊，確保電子商務實踐教學的有效開展。

關鍵詞：產研用創；合作；電子商務；實踐教學

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）06-0105-03

1引言

電子商務專業實踐教學體系的科學性和有效性影響著電子商務專業人才的培養質量。國內有不少學者對電子商務實踐教學體系設計與構建進行了深入研究。桂學文以國內四所普通高校為例，對現有的電子商務專業實踐教學模式進行了比較分析，指出合理利用課堂內外的教學方式與教學資源，結合電子商務產業發展開展實踐教學，是電子商務專業實踐教學改革的方向。朱聞亞把分層教育理論引入到電子商務專業實踐教學體系的設計中，構建了按專業、就業、創業分層的電子商務實踐教學體系。在確立了每一層次的實踐教學目標后，提出了認知與應用實踐、綜合項目性實踐、創新性與商務實踐三種層級遞進的實踐教學體系。引。熊曉元探討研究了CDIO模式與電子商務實踐教學創新體系建設的結合問題，提出結合本地經濟發展的具體需要，培養商務型、技術型和服務型的電子商務專業復合實踐性人才。史勤波探討了開展生產性實踐教學對電子商務專業人才培養產生重要意義，對高職院校電子商務專業開展生產性實踐教學的幾種模式做了簡要分析。

2基于產研用創合作的實踐教學體系設計

事實上，電子商務專業的實踐教學僅僅依靠學校的力量很難滿足現實的需求。本文從“產研用創”合作的視角，通過搭建“產學”合作、“研學”合作平臺、“用學”合作臺和“創學”合作四大合作平臺，引入多方力量設計四類實踐性教學模塊：認知性實踐教學模塊、課程性實踐教學模塊、綜合性實踐教學模塊和創業性實踐教學模塊，構建一套基于“產研用創”合作的實踐教學體系，其總體框架如圖1所示。

2.1產學合作平臺下的實踐教學模塊設計

產學結合進行人才培養已成為應用型人才培養的主流模式。“產”是指產業界或企業，“學”是指大學。電子商務人才是典型的應用型人才。產學合作平臺指的是大學與企業或行業協會合作建立的人才培養平臺。產學合作平臺的主要使命是緊密圍繞高校所在區域的特色產業開展產學合作下的人才培養。產學合作平臺下的電子商務實踐教學模塊主要有三類：認知性實踐教學模塊、課程性實踐教學模塊和綜合性實踐教學模塊。

2.2研學合作平臺下的實踐教學模塊設計

本文提出的研學合作中的“研”是指科學研究，“學”是指學生。“研學合作平臺”的主要使命是面向部分有志于科研且有一定科研潛力的學生，依托教師主持的各類科研項目，對其進行一定的科研學術訓練，使其掌握相關的科研方法和工具，提高學生的科研素養和能力，以便未來進一步深造。研學合作平臺下的電子商務實踐教學模塊主要有三類：認知性實踐教學模塊、課程性實踐教學模塊和綜合性實踐教學模塊。

2.3用學合作平臺下的實踐教學模塊設計

“用學合作平臺”的主要使命是圍繞企事業用人單位在電子商務開發、管理與運營過程中的實際需求，訓練學生的各種就業技能。用學合作平臺將建立對接用人單位和學生的網絡信息平臺（如微信公眾號、微信群和QQ群等）。用人單位可以借助平臺提前發布用人需求中的知識技能需求和相應的培訓課程資源，提前引導定向的技能培訓，提高人才招聘的效果。與此同時，學生也可以結合自己的特長與愛好，主動選擇、學習并掌握相關的技能模塊。

2.4創學合作平臺下的實踐教學模塊設計

“創學合作平臺”的主要使命是聯合各類創業園、創客空間、創業幫扶組織，借助各種創新、創業競賽，引導組織學生接受創業課程培訓，參加各種創新創業比賽，為將來真正創業打下良好的基礎。

3結束語

以上基于“產研用創合作”的理念設計、構建了一套完整電子商務實踐教學體系。該體系的落地實施需要事先搭建好“產研用創”四大平臺，是一項復雜的系統工程。由于電子商務產業的發展日新月異，許多知識模塊更新非常迅速。因此，電子商務專業的教學單位應加強與政府、產業界的合作與溝通，引入多方力量設計實踐教學體系，確保電子商務專業實踐教學體系的有效性和科學性。