基于鄉(xiāng)村留守兒童校服設(shè)計探索

顏振雯　杜娟

摘 要：本文針對鄉(xiāng)村留守兒童的校服設(shè)計展開研究，從服裝的款式、色彩、安全性等設(shè)計要素出發(fā)，對留守兒童校服設(shè)計進行了探索，提出了根據(jù)鄉(xiāng)村的特殊生活環(huán)境對留守兒童的校服進行設(shè)計的思路，重點在款式設(shè)計、色彩搭配、面料選取以及配飾設(shè)計等多個方面增加時尚要素，并融合地方文化要素，要能夠反映留守兒童的青春活潑的個性，體現(xiàn)社會的關(guān)愛。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村；留守兒童；校服款式；安全性

一、鄉(xiāng)村留守兒童的校服設(shè)計現(xiàn)狀

隨著中國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國鄉(xiāng)村勞動力出現(xiàn)了大規(guī)模的外出務(wù)工浪潮，而這種“城鄉(xiāng)兩棲”的現(xiàn)象也產(chǎn)生了上億留守兒童，特別是鄉(xiāng)村地區(qū)的留守兒童問題日趨嚴重。與城市孩子不同，這些留守兒童無法得到正常親子家庭所給予的關(guān)愛，額外還要承擔一定的家庭勞動。他們在成長發(fā)育時期，由于父母的缺位，這些孩子經(jīng)常穿著服裝號型不準確的衣服。衣服總是不合身，或大或小，有的孩子甚至穿著幼兒園時期的校服。因此，為鄉(xiāng)村留守兒童設(shè)計的校服不僅成為一個學(xué)校的識別標志，還能體現(xiàn)學(xué)校的文化積淀、教育理念、辦學(xué)特色和學(xué)生的青春風(fēng)貌，更要能從鄉(xiāng)村留守兒童的生活角度展開設(shè)計，為他們的生活學(xué)習(xí)提供方便。

二、鄉(xiāng)村留守兒童校服設(shè)計對策

根據(jù)生活環(huán)境的特殊性，鄉(xiāng)村留守兒童校服設(shè)計需要考慮的要素主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）款式設(shè)計

城市中的學(xué)校會提供多種不同款式的學(xué)生校服以符合穿著場合、季節(jié)的需要，學(xué)生購買校服的花費較多。由于農(nóng)村經(jīng)濟條件有限，校服設(shè)計應(yīng)該更具有日常穿著適應(yīng)性，讓校服既能在升旗、會議等正式場合穿著，也能在運動勞動場合穿，以節(jié)省費用。城市學(xué)校的校服款式中以漂亮的制服類的款式最受學(xué)生歡迎，男女款都以西服外套為上裝，女裝下配格子裙，男生白襯衣配領(lǐng)帶、女生配蝴蝶結(jié)。這種正裝修身挺拔，端莊大方，適合正式的場合。鄉(xiāng)村留守兒童的校服款式設(shè)計上應(yīng)以簡約、實用性為主的運動休閑裝為主，還要具有一定的運動機能，并可調(diào)節(jié)。以秋冬季校服設(shè)計為例，上衣應(yīng)以寬松舒適外套為主款，里面既可以穿較厚的棉襖，又可穿較薄的秋衣。連帽領(lǐng)的設(shè)計可以防寒，袖肥設(shè)計應(yīng)該寬松，方便手臂運動，袖口處采用魔術(shù)貼，調(diào)整松緊非常方便，便于戶外運動和勞動需要。口袋是留守兒童校服設(shè)計的重點之一，衣服上可增加一個隱藏式口袋，內(nèi)里可放置可折疊雨衣。這是考慮到鄉(xiāng)村留守兒童一般離家較遠，不能及時回家拿雨具，增加的可拆卸雨衣可在突發(fā)性雨天時為他們遮風(fēng)擋雨。夏季校服的設(shè)計則更要考慮生活環(huán)境對服裝的影響。城市中小學(xué)生校服的下裝男生多為短褲設(shè)計，女生多為大擺百褶裙，活潑可愛，而鄉(xiāng)村留守兒童的下裝應(yīng)以褲裝設(shè)計為主，這是因為與城市中學(xué)生的日常環(huán)境相比，鄉(xiāng)村蚊蟲較多，留守兒童又常有攀爬、跨越等動作，短褲和擺裙的款式設(shè)計既招蚊蟲叮咬又容易暴露隱私部位。因此鄉(xiāng)村留守兒童的男女學(xué)生下裝可以考慮采用七分褲的設(shè)計，既涼快又具有保護的作用。褲腳采用抽繩設(shè)計是為了防止孩子在田間勞動時有蚊蟲進入，也可以防止勞動時因衣服太大而造成不便。腰帶設(shè)計成松緊帶或抽繩式樣，可根據(jù)腰圍大小調(diào)整松緊。褲腳的長度上可以預(yù)先留出3-5厘米的縫份藏在折邊里，以解決留守兒童在成長時期因為身高改變而造成校服不合身的問題。由于中小學(xué)生活潑好動，傳統(tǒng)校服面料整體單薄，容易造成身體損害。尤其膝蓋部位最容易磨損，校服的膝蓋部位可以采用雙層設(shè)計，內(nèi)部夾層可添加保護膝墊，通過加固膝部減少兒童摔倒造成的損傷，也可以提升褲子的持久耐磨性。

由于鄉(xiāng)村的整體環(huán)境較臟亂，留守兒童常在鄉(xiāng)間地頭泥濘不堪的耕地勞作玩耍，衣服要經(jīng)常清洗。因此校服的面料可以選用雙層耐磨的涂層面料，外層防油、防污，而內(nèi)層柔軟透氣易于清洗。

（二）安全細節(jié)設(shè)計

校服不僅是傳承學(xué)校文化的媒介，更要能為孩子提供體貼地呵護。校服的設(shè)計在注重舒適美觀的同時還應(yīng)該注重學(xué)生的日常安全保護。農(nóng)村留守兒童所處的生活環(huán)境較多為偏僻、交通不便的偏遠地區(qū)，因此校服中的安全防護性設(shè)計十分重要。為了預(yù)防犯罪，可以將迷你防衛(wèi)器植入到校服中，一旦發(fā)生意外，警報器能發(fā)出高分貝的報警聲并帶有強光，起到報警并威懾犯罪分子的作用。還有一些孩子要獨自在黑夜的公路上回家、上學(xué)，因此反光標志帶的設(shè)計必不可少。反光標志帶可以牢固地縫合在上衣、褲子、帽子、胸口或衣服的下擺、袖口、褲腳等顯著的位置，且縫合寬度不應(yīng)小于5厘米。這樣的反光標志帶的設(shè)置，即使在黑暗中也能看見，能有效地防止發(fā)生交通意外。另外，傳統(tǒng)的校服口袋設(shè)置較為缺乏，不利于孩子放置隨身物品，可以在校服腿部兩側(cè)上方設(shè)計符合人體工學(xué)設(shè)計的儲物口袋。這些口袋用來存放手電、手機等夜行必備的裝備，拿取便捷。

（三）色彩設(shè)計

色彩是視覺最直觀的要素，和諧的色彩組合搭配能產(chǎn)生強烈的美感，給人留下深刻的印象。校服色彩設(shè)計需要運用色與色之間的關(guān)系體現(xiàn)它的美感，通過配色隱喻學(xué)校的辦學(xué)宗旨和學(xué)生的精神面貌。許多城市學(xué)校中校服的顏色以藍白配色較多，寓意藍天白云，色彩端莊大方，給人以活潑、清爽、潔凈之感。由于鄉(xiāng)村留守兒童的生活的環(huán)境較差，孩子們喜歡在戶外玩耍，又在學(xué)習(xí)之余還要做家務(wù)，很難保持服裝的整潔。因此，校服的配色在主色調(diào)的色彩上不宜選擇淺色和白色，應(yīng)以深色調(diào)為主色，淺色為輔助色，再用亮色邊線作為點綴色放到領(lǐng)子的邊，袖口邊，使衣服色調(diào)不過于沉悶。另外，校服作為學(xué)校的文化和形象代言，不僅要考慮色彩的美觀性和文化性，更要注重地域性，很多偏遠的鄉(xiāng)村是少數(shù)民族的集聚地，可以在校服的色彩上融入地域民族色彩，以此提高學(xué)生對本民族的認同感。

三、結(jié)語

根據(jù)鄉(xiāng)村的特殊生活環(huán)境設(shè)計留守兒童的校服，不僅要實用，還應(yīng)該在款式設(shè)計、色彩搭配、面料選取以及配飾設(shè)計多個方面增加時尚要素，并配合當?shù)氐奈幕亍Ｗ屝７邥r尚的美感，反映留守兒童的青春活潑個性，讓鄉(xiāng)村留守兒童能夠更好地生活，也讓他們感受到這個社會對他們的關(guān)愛。

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