中職教師實施培優轉差的思考

何海琴 薛小曼

摘 要：一些習氣差學生進入職校后，甚有破罐子破摔意味，不但自己不學習還會擾亂課堂：說話、睡覺、吃東西、起哄等。新課程理念下，教師以學生為中心，關注學生對其培優轉差，對全面發展職校學生素質教育具有重要意義。教師引導學生向優發展時，應注意：教師對待差等生進行轉優，學習上關注，生活上關愛，思想上正確引導；教學上，轉變新的教學理念，實施新的教學方法，熟練多媒體應用。

關鍵詞：關愛 引導 提高

職校學生大多成績差，習氣差，自律差，除了部分有定學習基礎的學生自覺性強點，一些初中習氣差學生進入職校后，甚有破罐子破摔意味，不但自己不學習還會擾亂課堂：說話、睡覺、吃東西、起哄等。新課程理念下，教師以學生為中心，關注培優轉差，對全面發展職校學生素質教育具有重要意義。

教師具有教書育人的責任，學生習氣差，分數差，教師有責任教育他們，糾正他們的壞習氣，根據他們個性差異，優缺點，引導他們向優發展。教師引導學生向優發展時，應注意些什么？

一、培優轉差上

1.學習上關注

對待差等生上，多關注，幫扶，主動幫他們解惑當前課堂中疑難點。由于他們基礎差，可能一遍兩遍都還不解，這就需要教師有足夠耐心，不厭其煩。根據其個性差異，掌握難易不同的知識點，肯定其進步，讓其獲定成就感，促其自覺進步心。

曾遇到個這樣學生，他也是初中時沒好好學習，成績差，但來這后想學好，想提高成績，就課堂上很多掌握不了。看到這類學生雖然成績差，但心里想學好，課下主動了解他掌握情況，詢問疑難點，并幫其解答。課堂上我就讓他回答簡易問題，后對他的答案正確表示肯定，并表揚他的進步。他也主動有問題了自己先解決，解決不了主動問我，慢慢成績上有所進步了，他似乎找到了學習方法，學習勁頭足了。經過大半年努力，在一學期結束時的考試時，他由班上后進生躍入班上前十名。這樣的學生，被我們老師稱作“潛力生”。

2.生活上關愛

生活上，主動關愛學生，特別是差學生。在面對別人的關愛時，大多都會不好意思，有的可能會在心里想：原來老師還是關注我的，并沒有像初中老師樣對我毫不關心。這樣就可以喚醒他們的自律心。

生活上關愛時，可以從小事問話上透露出關心，如：冷不冷？吃飯了沒？生活費夠用么？需要我幫助么？身體哪兒不舒服？需要去看醫生不？這些簡單關愛的話語，雖說只是隨口問話，卻給人一種溫暖感覺。

我遇到過這樣學生，平時上課愛說話，成績拖后。由于馬虎丟了二十元錢，生活費不夠了。我了解到情況后，主動給了他三十元錢，解決了本周吃飯問題，他當時還不好意思接。也許是愛助后的感動，打那以后，這個學生發生了一些轉變，在課堂上不再亂說話了，表現規矩了。

3.思想上正確引導

思想上，引導他們認識自我，規劃自我，發展自我，力求全面發展，爭做對社會有益有用人，實現自我人生價值。教師要鼓勵他們，面對困難不畏懼，樹立自信心。相信自己是有潛能的發展人，目前的成績不佳，被人視為差等，都是因為自己沒有真正付諸努力，相信自己一旦努力、盡力，自己也是別人眼中羨慕的優等生。相信“天生我材必有用”。積極的思想語言和自我價值的肯定，更有利于一個人向好的方向發展。根據個性差異，鼓勵其發展，鼓勵發揚自我優點，發展自我愛好特長。

二、教學上

1.轉變新的教學理念

教師應該適應時代發展，課程改革的需要，積極轉變新的教學理念：關注學生個性差異，因材施教，以學生為中心，全面發展其素質教育。轉變師生角色，教師不再是課堂傳播者，而是主導者，學生是教學中的主體。師生間相互尊重，人格平等關系。新課程改革以素質教育理念為指導思想，堅持以人為本，注重發現人的價值、發揮人的潛能、發展人的個性，以促進學生的全面發展為出發點和歸宿。

2.實施新的教學方法

教師應該把學生作為學習的主體，賦予他們學習的自主性和主動性。改變學生在教學過程中被動的接受式的學習方式，讓學生自覺地自主、合作、探究和發現新知識，自己去主動探尋問題的結果，引導學生拓展學生學習知識的渠道。通常采用，自主學習，小組合作學習和自主探究學習，促進學生的個性發展。情景教學法，通過設置情景，角色扮演，活學活用，培養學生知識掌握運用能力、動手操作技巧及理論實踐相結合的能力。

創設情景教學，通過創設具體的生動場景，使學生仿佛置身于真實環境的學習世界里，有比較真實感覺，有利于激起學生的學習情緒與興趣，促使學生自主學生，正確牢固地掌握所學知識。情景教學，利用景物、場景、環境、人物、情節喚起人的情緒和內心境界的教學。比如英語課堂上，利用情景教學，使學生置身于英語學習環境中，有比較真實感覺，有利于激起學生的學習情緒與興趣，促使學生自主學生，更快的掌握英語單詞及句型。

3.熟練多媒體應用

教師應該熟練多媒體教學，通過圖文聲像并茂，有利調動學生興趣、注意力、情緒。其交互性，有利于學生更為主動更多參與。大信息量大容量性節約了空間和時間，提高了教學效率。掌握好多媒體應用，是現代化信息化教學的趨勢，包括信息收發、儲存、編輯、共享、任務分配、微課制作、PPT制作、翻轉課堂運用、交互式電子白板的運用等，教師熟練操作，有利于教學效率提高。

電子白板作為一種新的多媒體演示設備，通過觸摸板面對相連的電腦主機進行操控，投影機將電腦屏幕影像投射到電子白板上。通過電子白板與電腦相連，可以直接書寫、繪圖、文件查找調出、刪除復制、遮擋、視頻回放、保存及打印等演示功能。演示功能之多，教師只有通過多次反復操作來摸索達到熟練度。以減少在實際課堂電子白板操作中不必要的時間浪費，更有效的提高教學效率。教師必須積極主動學習掌握好多媒體教學的基本操作，是時代的要求，也是教師潛修的必備。

作者簡介

何海琴，女，38歲，中二教師，襄陽市南漳縣職業教育中心，郵編441500。

薛小曼，女，46歲，中一教師，襄陽市南漳縣職業教育中心任職辦公室主任，郵編441500。