新形勢下論提高初中教育教學管理質量的方法

段秀梅

摘 要：初中教育處于教育的中間環節，教育質量的好壞與初中生中考的升學率和學生自身素質和價值觀念的形成有著至關密切的聯系。然而根深蒂固的應試教育還殘留著深遠的影響，成為初中教育階段教學質量提高的重要障礙。在此，文章通過闡述提高教育教學管理質量的重要性，分析探討其中存在的問題，提出可行措施，提高教學質量。

關鍵詞：作用 問題 措施

一、引言

雖然教育體制改革為我國的教育事業帶來了發展和機遇，但也在無形中暴露出了我國教育中存在的很多弊端，影響和制約著我國初中教育教學質量的提升。而初中教育不僅承載著義務教育的根本任務，為各大高校提供優質生源，也在培養學生健全人格的環節起著重要的引導作用。而應試教育以及社會、家庭、學校等方面的影響，使得初中教育的發展極為緩慢。因此，教學質量的提高，首要問題就是增強管理力度，沖破傳統觀念的束縛，創新思維和教育模式，拓寬教育平臺，以學生為主體發展新型的教育模式，從中激發學生的主動性和創造性，創設高效課堂，從根本上推動初中教育教學質量的提高。

二、新形勢下提高初中教育教學管理質量的重要作用

1.利于提高教學質量。好的教學質量需要好的外在環境和管理制度作鋪墊和基礎，通過科學、合理的管理體系，能夠讓師資隊伍看清學校和教育的發展趨勢，理順師生之間的關系，從而約束自己的行為和思想，并且能為教師們的待遇、進修等提供法律性的保障，進而激發教師的積極性，讓更多的優質教師參與到教學中，從整體上帶動教學質量的提高。另外也規范了教學秩序，將教育資源進行了合理的配置，一定程度上推進了教學工作的征程運行。

2.利于培養學生的自主意識。現代教育倡導以人為本，重點培養學生的自主意識讓學生成為學習的主體，良好的教育管理能夠為學生主體地位的落實提供好的環境和基礎，讓學生懂得自己的責任和使命，讓學生能夠意識到自主學習和管理的重要性，從而自我約束，開展自我教育，從根本上鍛煉和培養學生的自住性和能動性。

三、目前我國初中教育教學管理存在的問題

1.缺乏管理模式的創新。目前素質教育的推行仍然掩蓋不了應試教育遺留下的弊端，教師、家長、社會還都將學習成績作為對學生唯一的評價標準，教師也為了自己教學績效的提高，沿用著傳統的填鴨式教育模式，加之新舊教育體制的融合不成熟，教師沒有結合學生、學校的實際和自己積累的經驗去教學致使學生的學習也沒有科學的方向，還限制了學生思維的拓展。其次，學校的管理都是從宏觀上進行對學生的掌控，告誡哪些能做、哪些不能，學生也只能被動的接受各項規定，極具機械化和程序化，學生的主體地位沒有發揮出來。而學生也由于管理模式的滯后以及中考帶來的壓力，也放棄了自己興趣的培養和自己學習方法的改進和實踐，致使教育目標本末倒置。

2.缺乏管理重視。現階段的初中師資隊伍的組成結構一般還是以資歷較深、年齡較大的人員為主，教師之間的個體差異、知識結構、對新事物的接受能力等都不平衡，甚至師資隊伍還不具備一定的教師資質，整體上的素質和水平都達不到教學的標準要求，從而對教學管理質量的提高有一定的阻礙性。其次，義務教育的實施增加了在校學生的數量，致使原有的教學經費、設施、場所等資源無法及時的跟進和配置，教師、學生的各項需求也得不到滿足，制約了初中教育教學管理的發展。

四、新形勢下提高初中教育教學管理質量的有效措施

1.轉變思想理念。提升初中教育教學的管理質量務必要從思想上對傳統理念進行轉變和更新，讓整個學校以及師資隊伍用正確的價值觀念對待教學。素質教育旨在培養學生的綜合素質，教師要充分的貫徹和落實以人文本的教育原則，將課堂放手給學生，讓學生成為課堂的主體，教師在其中作為引導和教育者進行協助，尊重學生、加強師生交流，引領學生向著健康、全面、科學的方向發展，以自身的思想建設為跳板，提升思想覺悟和意識，擺正對管理的態度，促進管理工作的有效進行。

2.建立科學的管理體系。教育是一個長期而艱巨的過程，對其的管理也要適合時代背景和發展趨勢，科學合理的管理體系可以讓教育在成果的取得上事半功倍。因此學校應當結合自己的實際，運用發展的眼光和創新的思維，建立健全教學質量監控和評價體系，以此客觀、真實、綜合的反映出學生的學習過程、表現以及所取得的效果，加之初中生處于心智形成且自我意識張揚的特殊階段，更應該用合理化、人性化的規章制度加強監管和評價，如同樹木的成長需要定期的修剪和直上云霄的方向，由此形成一個科學的框架，既符合學生的特點，又尊重了學生的主人翁地位，協助學生樹立正確的價值觀念，養成自控力。

3.加強人員培養和投入。首先，學校應該加大對人員的管理和培養，不僅要從專業的高等院校招聘合格的教師，也要從社會中招聘或是返聘優秀教師，同時組織專業的講座，傳授專業知識和心理學、管理學等方面的知識，或者采取“走出去、請進來”的途徑，加大各校教師之間的交流，傳授和分享經驗，提升教師素質，以此讓師資隊伍能夠在新的環境下結合學生特點制定出科學、合理的教學模式，提升管理質量和學生的學習成果。其次，學校以及相關的教育部門要加大對初中教育的支持和投入力度，增加辦學經費的投入比例，確保初中教育的持續運轉，從而為教師隊伍、教育設施等提供了建設保障，吸引更多的優秀及時參與其中。

結語

初中教學是一個特殊的階段，既要兼顧學習成果，也要關注學生的心理和學習動態，良好的管理體系可以為教學工作的高效進行提供外在保障。因此新形勢下，學校、家庭、社會等各方力量要相互支持和配合，轉變對教育的陳舊思想和認識，運用創新思維和發展眼光貫徹新的教育理念，促進初中教育教學管理質量的提高，促進學生的健康發展。