淺談媒體在小學英語教學中的應用

張秋萍

摘 要：多媒體作為重要的輔助教學工具，將其應用在學科教學活動中能夠很好地激發學生的學習興趣，提升課堂教學效率，促進知識教學難度的降低。英語作為小學教育階段重要的學科教學內容，對于小學生的成長和發展是具有積極意義的，將多媒體應用到小學英語教學活動中，能夠促進教學情境的生動化呈現，進而達到激發小學生英語學習興趣的目的。因此，本文將著重分析多媒體在小學英語教學中的應用途徑，以期能夠為小學生的英語學習有效性的提升奠定重要的基礎。

關鍵詞：多媒體 小學英語 應用

多媒體技術圖文并茂、聲像結合等特點，使小學英語教學中“無聲”的課本內容變為有聲有色的教學活動，符合小學生的興趣特點，在調動學生的學習積極性方面發揮著重要的作用。但是現階段的小學英語教學活動中多媒體的應用還存在很大的不足，需要我們正視教學活動中存在的問題，并積極采取有效的教學策略解決這一問題。

一、多媒體展現情境，提高學習效率

多媒體教學設備在小學英語教學活動中的應用，能夠促進教學情境的生動化呈現，使學生能夠更快的進入教學活動中，提升學生在教學活動中的參與積極性。例如，在講到有關水果的單詞時，我制作過這樣的課件：布置水果園，包含apple、pear、banana等詞及圖片，可讓學生拖動鼠標，把單詞和圖片連接起來，然后通過給水果園裝扮顏色，為水果園選擇最合理的顏色。學生通過自己理解、小組合作充分練習“What colour is it？Its……”等句型，進行操練。學生在練習活動中實現了自身的主體作用的發揮，自我表現的心理需求得到了滿足，學生狀態也由此發生變化，由被動狀態轉化為主動狀態。濃厚的學習興趣與主動參與，形成學生優化的內部心理過程，這種心理過程與優化的外部刺激相互作用，就能使學生在學習英語的過程中根據各自的特點獲得不同的成就。與此同時，多媒體能夠實現對教學內容的直觀化的呈現，避免了抽象教學知識對小學生的學習有效性造成的消極影響。

二、利用多媒體視聽技術激發學生豐富的想象能力

想象力激發也是小學教育階段學科教師的重要的教學任務，當豐富的想象力被激發后，大腦就會對熟悉的事物進行新的加工再創造，從而制造出一些以前從未感知過的新形象。在小學英語教學活動中，教師通過多媒體將教學課件進行展示，學生就能夠在感官刺激下進行合理的想象，這對于學生接受和理解新知是具有積極意義的。例如，在講The Lonely Lion這個故事時，教師可以通過圖片先讓學生觀察獅子被困時的沮喪與回到大森林后重獲自由的喜悅，然后再讓學生在這些多媒體畫面的刺激下展開豐富的想象，想象獅子與猴子相擁的情景，想象獅子從籠中回到森林路上的動作與表情，從而更加深入地體會獅子對自由熱切的渴望之情。

三、利用多媒體促進學生的英語語言能力的提升

英語屬于語言學科，因此在小學英語教學活動中，教師應該積極促進學生的語言交際能力的提升，為學生的英語語言的應用奠定基礎。隨著我國英語教學改革的深入，學生口頭表達能力的培養越來越受到重視，而作為基礎的小學英語其口語在此尤顯重要。如小學英語“happy New Year”，課前，我播放了與這節課所學有關的歌曲“happy New Year”來渲染氣氛，營造學習英語的氛圍，以便學生能很快進入學習狀態，并用微機播放剪輯好的對話，進行播放回顧和潤色。在此期間，根據實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理，以便給學生更多的思維空間，讓學生自由配音，更好地進行發散思維和創造性思維。學是為了用，在課結束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進行現場交際活動。給學生提供練習材料，讓情景的設置配合情景活動，為學生提供想象空間，創造進一步理解語言的條件，將所學知識變為己用，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進行語言交際，從而提高學生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

四、利用多媒體突顯學生的主體地位

生本理念是新課改的提倡的重要的教學理念，因此在小學英語教學活動中，教師應該積極采取有效的教學策略，為學生的主體作用的發揮提供契機。通過多媒體在小學英語教學中的運用，使得教師把話語權和主動權再一次交回到學生自己手里。學生能夠主動參與到小學英語課堂教學中，真正成為課堂上的主人翁，教師更多的需要考慮到學生的感受。比如原來教師在小學英語教學過程中只是一味的對著學生照本宣科，這種單一古板的教學方法使得整體小學英語課堂氣氛沉悶、枯燥無味。現在利用多媒體的運用，小學英語教師可以把枯燥晦澀的英語知識融入到豐富多彩的圖片或者音頻、視頻當中，大大吸引了學生的注意力，比如教師在講解family的時候，可以通過多媒體把一小段節選的家庭紀錄片播放給學生看，其中出現不同家人的時候，在他們身上標注相應的英文單詞，最后讓學生根據視頻中出現的對話進行模擬或再創作，這樣學生在英語課堂上的參與性也就會提升，學生從原來的不愿意參與，轉變到主動積極參與，真正做到“我想學、我要學”。學生變得更愿意上英語課了，英語成績自然而然的也就會得到提高。

結語

綜上所述，多媒體是小學英語課堂教學的一種重要輔助手段，它的形式靈活多變、內容豐富多彩，給課堂教學創造了很多便利條件，它在課堂教學方面所起的積極作用是毋庸置疑的。但是，我們也要正確認識多媒體在課堂教學中所占的位置，它在任何時候都不能取代老師在課堂上的主導地位。因此，我們不能過分依賴課件，更不能完全丟掉傳統的教學方式。從這個意義上來講，只有不斷探索、反復實踐、不斷反思，才能找到多媒體教學模式與小學英語傳統教學模式的最佳結合點，從而為小學英語教育提供最有效的教學方法。

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