淺談單招英語教學

摘要： 本文立足于單招英語教學的實踐，考察中職旅游專業單招英語教學改革問題。對單招教材和學生素質進行理論分析，針對單招英語教學的缺陷提出了中職旅游專業單招英語教學的改革及效果。

關鍵詞：單招;英語;教學實踐;教學效果

近幾年來，單招英語考試為部分職業學校的學生提供了一個圓大學夢的機會。但考慮到職業學校的學生和普通中學的學生差異，如果參照傳統的高中英語的教學模式，勢必會影響學習效果。因此正確地認識到自己的實際情況，根據自己的英語基礎制定適合自己的學習方法以及提高他們學習英語的積極性就顯得至關重要了。在單招英語的教學過程中，我認為應該從以下幾個方面做起：

一、正確認識自己，樹立正確的學習態度

進入單招班的同學，其中考的分數基本都沒達到普通中學的分數線，所以社會上對其存在一定的偏見，認為他們初中學習較差，沒有養成良好的學習習慣，各科基礎較薄弱，不可能像普通中學的學生，能考上大學。所以他們在入校以后，存在著自暴自棄的想法，對自己，對學習缺乏信心，因此，老師的首要任務就是幫助他們正確地認識到自己的優缺點，樹立正確的學習觀，要幫助他們認識到參加單招考試跟普通中學參加高考一樣，同樣可以進入高一級別的學校進行深造。為了提高他們的自信心，幫助他們重拾信心，在平時的教學工作中，可以多舉一些根據自己的努力成功考上大學本科的例子，鼓勵他們可以以此為榜樣，重塑信心，為自己制定一個切實可行的目標，并朝著這個目標奮斗。

二、夯實基礎，抓住根本

單招班的學生存在著兩種情況，一種是初中基礎較好，進入單招學習后，存在著眼高手低的情況，他們認為單招的英語知識簡單，不愿意去學習以及進一步掌握，認為自己的初中英語基礎足以應付單招考試，正是因為這種態度，讓他們在學習當中漸漸落后，導致成績一再下滑，最終造成無法挽回的損失。第二種是初中基礎本來就差，進入單招學習后，更加自暴自棄，覺得自己反正都差，自我暗示自己就是差生，放棄英語的學習。針對這兩種情況，老師在日常的教學中，應注重基礎知識的夯實。因為根據調查，近幾年單招考試的大部分題目都是基礎知識，只要學生能掌握書本上最基本的基礎知識，單招成績就不會太差。所以，老師應多想辦法采取形式多樣的教學方法，讓課堂盡量生動新穎，吸引學生參與到學習中來，寓教于樂，讓學生能真正地學到知識，做到抓住根本，夯實基礎。

三、檢查督促，注重結果

在平常的教學過程中，我們發現有部分同學看著挺聰明，平時課堂學習中也感覺聽懂了，但考試的結果不如人意。其實單招學習的學生在智力上和普通中學的學生相差無幾，但學習效果為什么有這么大的差別呢？主要是單招學習的學生自主學習的能力較差，學習的自覺性和自我約束方面也較差，如果光靠他們自己學習是無法取得好的效果。針對這種情況，老師可以采取一定的獎懲制度或者強制手段，例如月考、每日聽寫、每周背誦等，可采取多種方式檢查督促學生的掌握情況，注重學習效果。

四、及時鼓勵，增強信心

老師應該善于發現學生的優點，對于學生的點滴進步要不吝贊美，因為適當的贊美和鼓勵可以極大地增強學生的自信心，讓他們對學習更加主動，學習效果會事半功倍。同時學生的自我感覺來源于老師的贊揚和同學們的認可，這些都會大大滿足學生的自尊，激勵他們取得更大的進步。在日常的教學過程中，我碰到過很多初中基礎差，自以為是的覺得自己考不上單招的同學，如果在課堂上能多給他們一些機會，多提幾次問，課后關注他們掌握情況，督促他們及時消化當日的知識點，幾年堅持下來，考試的結果非常好。這些事例說明在學習當中采用鼓勵贊美的方法在日常英語教學實踐中確實起到了很好的效果。同時，這也給我們老師提出了更高的要求，要求我們在教學之余多注重觀察和了解學生，針對每位學生的具體情況采取不同的教育方法，同時多鼓勵他們，讓他們增強學習的信心，以更飽滿的熱情投入到單招學習中去。

五、總結經驗，繼續努力

學習是在不斷的失敗和挫折當中進步起來的。針對每一次的月考，周練，課堂作業，我們都要認真對待。每個知識點的掌握程度，每道題的錯誤原因，我們都應做到一一落實，要做到舉一反三，整理錯題本，分析薄弱環節，然后針對自己的缺點，制定下一步的學習目標。總之，我們必須幫助學生做到牢固掌握各個考點，錯題不再犯錯，在不斷的失敗和挫折中取得進步。

單招英語教學因為歷史較短，缺乏大量的教學實踐參考，所以需要我們付出更多的心血。在傳授知識的同時，還要幫助學生克服種種心理上的問題，培養其樹立積極向上的學習態度和人生觀。我相信，隨著越來越多的人重視或關注單招英語的教學，新的教學方式或方法將不斷產生，最終推動整個單招教學的改革進程，讓參加單招考試的同學真正受益，與普通高考的同學一樣進入自己理想的大學深造。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司編.對口高考英語課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]張艷.單招新生英語教學之思考[J].讀與寫（教育教學刊），2018（02）.

作者簡介：

唐紅蓮（1975-），女，四川成都人，四川省旅游學校，講師，研究方向：英語教育。