新課程改革背景下高中數學教學改革探究

張小瓊

摘 要：數學作為基礎學科，對培養學生的抽象思維能力與邏輯思考能力具有重要作用。同時，高中數學在社會中的作用越來越突出，促進高中數學教學改革與發展勢在必行。教師要樹立新的教學觀念，激發學生主動學習意識，構建數學情境，采用多媒體教學等方面進行改革嘗試，切實提高高中數學教學質量。

關鍵詞：高中數學 問題 改革措施

時代不斷發展，傳統教學模式已經無法滿足當代教育的需要，新課改的提出，為教育教學創造了新的發展機遇，不僅有助于激發學生學習的主動性，還能夠培養學生獨立思考和創新發展的能力。就高中數學教學來說，在具體實施的過程中，仍然存在很多的問題，需要教師加強思考，深入研究教學改革措施，并結合實際情況，幫助學生有效地提高數學學習能力。

一、高中數學教學存在的問題

（一）學生方面

目前，傳統的教學給學生帶來了很深的烙印，很多學生在學習過程中無論是學習的技巧、學習的規律都十分欠缺，普遍存在死記硬背的情況，學生很少主動去思考數學相關的問題，主要是依靠教師的灌輸，這對于思維能力的培養是十分不利的。比如，學生在學習三角函數時，三角函數的類型是很多的，相互之間的轉化是比較復雜的，但是學生如果在學習的過程中思考不深入，只是單憑教師的講解來完成學習任務，只是依靠死記硬背，就很容易將各種公式混淆，也很難舉一反三，如果在學習過程中，學生不能學會主動學習，不去動腦，而是讓教師來承擔更多的責任，那么學生的數學思維能力和解決數學的能力就很難提高。

（二）教師方面

很多高中數學教師只是模糊地認為高中數學改革就是改革應試教育的弊端，就是減輕學生的學習壓力和課業負擔，減輕教師的勞動強度，顯然，這種想法是一種誤區，只有多元化的改革才能促進教育的發展，即便是再優秀的教師也要進行創新，來進一步提高教學質量。高中數學新課程改革中明確提出要重視數學教育，要將數學教育作為終身教育來發展，數學教育在高中教育中占有特殊的地位，學生要能夠掌握數學基本知識，同時要學會思考，在思考中發現問題、解決問題。很多高中教師雖然已經通過各種途徑了解了新課程的目標，但是如何將新課程教學設計得更好是教師需要進一步思考的問題。

二、改革高中數學教學的具體措施

（一）創新教學手段

“高效”作為高中數學教育的重要教學目標。高效的課堂可以讓教師的教學達到事半功倍的效果，能夠讓學生在輕松愉悅的環境中感受數學的魅力。但是隨著高中數學的不斷深入，很多學生認為數學學習是一個難點，但是又是高考所必須面對的，因此更多地將數學作為一個學習任務，沒有意識到數學學習對終身發展的重要意義。因此，教師需要讓學生感受到數學的魅力。隨著科技的發展，教師可以將現代科學技術融入數學課堂中，利用多媒體的教學方式，讓學生能夠更加直觀、立體地學習數學知識。傳統的教學方式只能給學生呈現出立體幾何的一個側面，但是學生很難憑空想象立體的樣子，利用現代化技術能夠讓學生更直觀地感受三維空間，可以讓很多的教學內容變得簡單易懂，讓教學技巧實現從無到有的轉變。

（二）構建合適的數學教學情境

高中數學是初中數學的進一步深化，相對于初中數學來講，高中數學更具有抽象性，需要學生擁有較強的空間想象能力與邏輯思維能力。所以，教師需要構建合適的數學情境來開展課堂教學，讓學生在一種寬松和諧的教學氣氛下學習數學。教師構建數學教學情境時，可以首先運用淺顯易懂的語言來介紹數學學科的發展歷史，闡述數學在社會生產與人們日常生活中的具體作用，進而研究數學與其他學科之間的聯系。除此之外，教師在具體開展高中數學教學的過程中，需要多為學生講述一些數學故事來提升學生對數學的學習興趣。與此同時，教師在教授學生學習概率部分的知識時，因為學生有時難以區分開隨機事件與必然事件，所以單純講授概率的基本概念是遠遠不夠的。許多學生認為天氣預報是非常準確的，所以天氣是必然事件，但這種觀點顯然是錯誤的。這就需要教師能夠通過自身的教學經驗積累來為學生講述天氣預測的科學理論，讓學生能夠從本質上區分這兩個概念。教師還可以引導學生去觀察某一時間段內的天氣情況，讓學生最后總結相應的觀察結果，這也有利于學生更好地理解相關概率方面的知識。

（三）采用多媒體進行直觀教學

在高中數學中，幾何知識點在教材中占據了重要位置。幾何知識考察的是學生的空間想象能力，所以在具體開展高中數學的幾何教學時，往往需要運用直觀教學法來引導學生進行數學學習。教師既可以采用實物直觀教學法，也可以利用多媒體直觀教學法。隨著信息科技的不斷發展，高中學校的軟硬件設施也得到了明顯的改善，許多高中學校都已經配備了多媒體、投影儀等現代化教學設備。因此，教師在開展高中數學教學的過程中，可以有效利用這些現代化多媒體設備來引導學生更加直觀地進行數學學習，特別是學生在遇到一些比較難以理解的問題與知識點時，教師可以將原本只能局限于課本上的知識通過多媒體的形式來生動形象地展現在學生的眼前。例如，教師在教授學生立體幾何這一課時，由于這個課時對學生的空間想象能力與思維轉換能力的要求比較高，而學生由于接觸這個知識點的時間還比較短，所以還沒有培養出完整的思維想象能力。這就需要教師通過多媒體的形式來將幾何的整個空間轉換過程呈現在學生眼前，逐步培養學生的立體幾何思維能力，強化學生對空間圖形的理解與記憶。這種現代化的教學方法不僅可以有效激發學生的學習興趣，還方便了學生對知識點的學習與理解，有效強化了學生的學習效果，提高了高中數學課堂教學質量，促進了學生數學綜合應用能力的提升。

結語

綜上所訴，隨著新課程改革的持續深入，促進了高中數學教學的改革和發展。教育發展新形勢下，教師需要逐步轉變自身的教學理念，在實踐教學中不斷總結規律與經驗教訓，引導學生掌握正確的數學學習方法，從而進一步提高教學質量。

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