創(chuàng)新德育課程彰顯育人特色

黃洪波

摘 要：創(chuàng)新是發(fā)展之本，在教育工作中更應(yīng)該如此，在創(chuàng)新中謀求變化，在創(chuàng)新中獲得發(fā)展對于教育工作的開展有著十分明顯的幫助作用。近年來，我校更是嚴(yán)格遵守以學(xué)生為本的教育理念，始終將德育教育工作放在最重要的環(huán)節(jié)。為此下文中筆者將進(jìn)一步分析，怎樣對德育課程進(jìn)行創(chuàng)新，從而更有效的發(fā)揮育人特色。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 德育課程 育人特色

在多年的教育工作和不斷探索過程中，我校逐漸確立起“以學(xué)生為本，幫助學(xué)生健康成長，為教師搭建教育平臺”的全新教育理念。并且在實(shí)際教學(xué)過程中也堅(jiān)持了對教學(xué)目標(biāo)的明確，進(jìn)一步強(qiáng)化了對建設(shè)工作的投入，這對于校園建設(shè)和課程教育的開展有著極大幫助。在校園教育環(huán)節(jié)中，德育教育是最為基本的課程，也可以說德育課程是每一項(xiàng)學(xué)科的教育基礎(chǔ)，但是一直以來，很多教師和學(xué)生并沒有對這一課程的教育引起關(guān)注，甚至質(zhì)疑這門課程開展的必要性。針對這種情況，本文就將針對德育課程的教育展開研究，進(jìn)一步分析創(chuàng)新策略，從而實(shí)現(xiàn)在根本環(huán)節(jié)中體現(xiàn)育人特色。

一、當(dāng)前我國德育課程中存在的主要問題

1.課堂中的德育教育理念滯后

雖然我國的教育改革工作正處于較快的發(fā)展階段，并且學(xué)生們在日常生活中對德育知識進(jìn)行接觸的機(jī)會也在不斷增加，但是在實(shí)際教育領(lǐng)域中，學(xué)生對于德育知識和課程的理解還處于剛剛起步的初級階段，因此對于德育教育的重視程度還嚴(yán)重不足[1]。尤其是在德育課程的發(fā)展中，教師和學(xué)生對于日常生活或是學(xué)習(xí)上涉及的德育教育并沒有重視，這就使得我們在學(xué)習(xí)生活中并沒有樹立起科學(xué)的德育觀念。特別是當(dāng)前受到應(yīng)試教育影響仍然比較嚴(yán)重，所以廣大教師在進(jìn)行教育的過程中，也將重點(diǎn)的放在了對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和發(fā)展上，德育學(xué)科作為一門不參與升學(xué)考試的課程，學(xué)生和教師的態(tài)度都存在十分明顯的偏差。

2.校園中的德育課程設(shè)置不完整

在當(dāng)前的校園建設(shè)和發(fā)展過程中，雖然也可以對德育資源進(jìn)行收集和傳播，但是在實(shí)際教育工作過程中仍然存在很多的問題[2]。第一，校園領(lǐng)域中的德育資源分布相對來講比較散亂。由于我國大部分校園的建設(shè)過程中，并沒有建立起系統(tǒng)性的德育教育平臺或是資源庫，因此大部分的德育信息和知識都處于相對散亂的狀態(tài)，廣大教師在進(jìn)行教育的過程中，必須要消耗大量的時(shí)間和精力，對我們的教育工作帶來了很大的困難，工作效率和質(zhì)量也會因此受到相應(yīng)的影響。第二，由于人們對德育問題的研究，尤其是校園德育教育工作研究仍然處于發(fā)展階段，因此教育工作者進(jìn)行德育資源的搜索過程中，教育工作者往往并不能得到有效地收獲，同時(shí)還浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，收集的和課堂中應(yīng)用的德育資料沒有教育的價(jià)值和意義，也是對工作水平和效率的一大考驗(yàn)。

二、對德育課程進(jìn)行創(chuàng)新的有效策略

1.開展豐富的德育教育活動

筆者所在的學(xué)校在去年舉辦了特色班級文化活動，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，成功在我校開設(shè)國學(xué)課程、禮儀課程、電影課程、欣賞課程、講座課程、實(shí)踐性課程等學(xué)生感興趣的課程，這些課程的開展不僅體現(xiàn)了教學(xué)形式的豐富性、育人性，同時(shí)更是為廣大學(xué)生提供了舒適、積極的學(xué)習(xí)氛圍，在此種環(huán)境下，學(xué)校的育人功能也將更為有效的發(fā)揮。在對相關(guān)課程進(jìn)行開展的過程中還可以將范圍進(jìn)行擴(kuò)展，分為校本課程、班級課程還有家長課程，除了在課堂教育中進(jìn)行常規(guī)的學(xué)科滲透，學(xué)校或班級還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，明確其要培養(yǎng)的品質(zhì)或要形成何種素養(yǎng)，更有針對性地去開設(shè)德育課程。這也將在很大程度上體現(xiàn)德育課程的豐富性、功效性。在筆者所在的學(xué)校，一些班級除了校本課程，還創(chuàng)新性地開設(shè)國學(xué)課程、禮儀課程、電影課程、欣賞課程、講座課程、實(shí)踐性課程等等，又如學(xué)校針對本校的德育理念或文化特色，開設(shè)某些課程對學(xué)生進(jìn)行品行陶治在此項(xiàng)活動的開展過程中，需要我們落實(shí)以下幾個(gè)工作：首先就是在班級的前后黑板上懸掛上具備德育教育意義的標(biāo)語，這樣學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是日常生活中，只要在班級中就可以時(shí)刻觀察到標(biāo)語，有效發(fā)揮標(biāo)語的激勵(lì)作用。其次還應(yīng)該在班級中設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)角。在學(xué)習(xí)角中可以放置各個(gè)學(xué)科的讀物，讓學(xué)生在課余時(shí)間養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并且在此環(huán)節(jié)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中記錄下自己喜歡的內(nèi)容，或是將自己的最喜歡的格言摘抄在班級后面的板報(bào)上，讓格言激勵(lì)自己的同時(shí)還能激勵(lì)其他同學(xué)。最后還可以開展相應(yīng)的班級文化評比工作。在開展工作之前，教師應(yīng)該制定一個(gè)主題，這樣學(xué)生才能根據(jù)主題進(jìn)行研究，最終在大家的共同努力下創(chuàng)建最具特色和個(gè)性的文化形式[5]。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升育人工作的實(shí)效性

高素質(zhì)的教師是當(dāng)前德育教育的中堅(jiān)力量，因此建立起具備高素質(zhì)和教育水平的師資隊(duì)伍對于提升德育工作的開展有著十分顯著的幫助作用。

學(xué)校在實(shí)際發(fā)展環(huán)節(jié)中，應(yīng)該針對當(dāng)前教師的實(shí)際情況，結(jié)合教師專業(yè)的要求，并對教師專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行明確，制定相應(yīng)的教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過此種方式，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對不同類型教師的針對性培訓(xùn)，幫助廣大教師指定更準(zhǔn)確的教育方案和發(fā)展方向，從而為廣大教師的個(gè)性化建設(shè)提供更大的幫助。在教育工作的開展過程中，師德是最教師最寶貴的品質(zhì)，更是教師教育工作開展的主要核心。因此在教師的日常工作中，學(xué)習(xí)也要注重對師德建設(shè)工作的重視程度，確保在行動上落實(shí)，校園制度上也能為廣大教師提供更大的保障[6]。

3.開展相應(yīng)的德育活動，對德育教育工作基礎(chǔ)進(jìn)行完善

在校園學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，積極的德育教育活動能為學(xué)生提供幫助，并且促進(jìn)學(xué)生德育思想的形成和完善[7]。針對這種情況，廣大教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際情況的分析，進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想問題，從而有針對性根據(jù)學(xué)生的問題制定德育教育活動方案，讓學(xué)生在參與活動的過程中，不僅能學(xué)習(xí)到更多的德育問題，同時(shí)還將在參與活動的過程中形成相應(yīng)的德育意識，這對于今后其他學(xué)科課程教育的開展也將起到有效的幫助，實(shí)現(xiàn)了德育教育的基礎(chǔ)性教育作用。

4.開展養(yǎng)成教育的相關(guān)主題活動

為了確保廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，學(xué)校的德育教育開展中應(yīng)該采取廣大小學(xué)生更喜聞樂見的形式，開展更具備特色養(yǎng)成教育活動。比如在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)置一些誦讀《學(xué)生養(yǎng)成教育三字歌》等內(nèi)容，更好的將原本枯燥的教育方式轉(zhuǎn)變成更具備活躍性的教育方式，從而確保此種教育形式演變?yōu)楦型晟频男袨榱?xí)慣。

此外，還可以在學(xué)校日常生活中舉辦一些辯論賽，比如我校日前就舉辦了一場以《善意的謊言是謊言嗎？》為辯題的德育活動，在活動中，正方觀點(diǎn)為善意的謊言是謊言，反方觀點(diǎn)的是善意的謊言不是謊言。在這個(gè)活動的開展過程中，雖然雙方對于這個(gè)辯題都各自的見解，但是最終大家也達(dá)成了一致的間接，就是誠實(shí)守信是很重要的。通過這項(xiàng)德育教育活動的開展，學(xué)生對德育課程的認(rèn)識也更加深刻，對于學(xué)生德育能力的提升也有著明顯的幫助。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的教育工作中，德育教育雖然不是一門考試課程，但是任何一門課程教育開展的基礎(chǔ)都離不開德育課程，為此無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對這門課程教育引起重視。近年來，我校嚴(yán)格遵守以學(xué)生為本的教育理念，始終將德育教育工作放在最重要的環(huán)節(jié)。因此希望在本文研究下，能使廣大教育工作者對德育課程教育有著更全面的認(rèn)識，將創(chuàng)新工作落實(shí)在實(shí)際教育中，積極發(fā)揮育人作用。

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