小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略探討

鄔中華

摘 要：小學(xué)習(xí)作是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初級階段，對于將來的語文作文寫作非常重要。本文從小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的重要性入手，分析了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，并就如何小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)提出了幾點(diǎn)自己的見解，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 習(xí)作教學(xué) 策略

一、引言

小學(xué)語文習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，小學(xué)語文習(xí)作也是最能體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)水平及語言表達(dá)能力的重要方面。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作愛好和習(xí)作習(xí)慣對于學(xué)習(xí)語文以及將來的作文寫作具有很大的幫助。因此，分析當(dāng)前小學(xué)習(xí)作的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，探討小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)策略，對于提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性具有非常重要的意義。

二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)重要性

（一）有效塑造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)

小學(xué)生正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，小學(xué)生閱歷比較少，還沒有形成固定的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對有些事物的看法或者觀點(diǎn)都比較模糊，是最需要有老師指導(dǎo)的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段如果對小學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可以有效促進(jìn)小學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，可以有效塑造小學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。所謂習(xí)作就是作文在小學(xué)階段的一種叫法，主要是通過自己的所聽、所見以及親身感受對事物進(jìn)行描述，并從中得到一定的啟發(fā)。這個(gè)過程并不僅僅是語言文字的組織過程，更是表達(dá)內(nèi)心對事物的觀點(diǎn)的以供過程。通過加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，可以有效塑造小學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，提升小學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

（二）有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

習(xí)作的學(xué)習(xí)離不開大量的閱讀和好詞、好句的積累。小學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)很好地感受到語言的魅力，從而可以使小學(xué)生更加深入地了解語文的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。習(xí)作的練習(xí)既是一種語言表達(dá)能力的鍛煉，又是寫作思路的練習(xí)，同時(shí)，還可以將小學(xué)生最真實(shí)的情感融入到習(xí)作里面，再加上老師的耐心、科學(xué)的指導(dǎo)，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（三）有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣

習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)知識內(nèi)容，同時(shí)也可以作為一種愛好來培養(yǎng)小學(xué)生。人和人之間的表達(dá)離不開語言的交流，而語言的交流本身就是習(xí)作的一種練習(xí)方式。小學(xué)生都有將自己的想法表達(dá)出來的欲望，尤其是比較新奇的想法，老師可以抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)小學(xué)生去通過習(xí)作的方法將自己的見解或想法表達(dá)出來，從而潛移默化地使小學(xué)生喜歡上習(xí)作，養(yǎng)成習(xí)作的好習(xí)慣。

三、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教師一般都會(huì)按部就班地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容要中心明確、主次分明、條理清晰、內(nèi)容具體等，但是作為剛剛接觸寫作的小學(xué)生來說，這樣的要求未免過于牽強(qiáng)。如果有的小學(xué)生幾次達(dá)不到這樣的要求，可能就會(huì)心灰意冷，失去了寫作的興趣。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)理念倡導(dǎo)多寫、多練，有的老師甚至要求天天寫日記，很快就打消了小學(xué)生習(xí)作的積極性。因此，在小學(xué)習(xí)作的初級階段要以鼓勵(lì)為主，然后加以科學(xué)、正確的引導(dǎo)，才能夠使小學(xué)生逐漸對習(xí)作產(chǎn)生興趣。

（二）教學(xué)模式形式化

隨著國家素質(zhì)教育政策的推廣和實(shí)施，很多小學(xué)教師都積極改變教學(xué)策略和方法，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)模式，但是仍然有一部分教師仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式。在課堂上仍然以老師為主導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)。這樣很容易造成小學(xué)生的寫作模式單一化，缺乏新鮮感和創(chuàng)新性。另外，教師給小學(xué)生規(guī)定的固定的寫作標(biāo)準(zhǔn)和寫作形式，很容易使小學(xué)生強(qiáng)大的想象能力受到限制，抑制了小學(xué)生自由發(fā)揮的空間，使小學(xué)生寫出來的作文都是千篇一律。

（三）缺乏練習(xí)和良好的寫作習(xí)慣

小學(xué)生在練習(xí)習(xí)作的過程中，由于屢屢達(dá)不到老師的要求，有的甚至還會(huì)多次受到老師的批評，長此以往，就會(huì)產(chǎn)生討厭習(xí)作或者害怕習(xí)作的心理。另外，還有一些小學(xué)生雖然比較喜歡習(xí)作，但是卻沒有養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，在習(xí)作完成之后，不進(jìn)行檢查和修改，導(dǎo)致習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不必要的小錯(cuò)誤，這對將來的作文寫作和語文的學(xué)習(xí)將會(huì)造成非常不利的影響。

四、語文習(xí)作教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

作為小學(xué)語文老師，要時(shí)刻跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步和國家有關(guān)教育教學(xué)的方針政策，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新新的教學(xué)理念和方法，使其更加適合新時(shí)期的小學(xué)生學(xué)習(xí)成長現(xiàn)狀。在這個(gè)以創(chuàng)新為發(fā)展引擎的新時(shí)期，必須不斷創(chuàng)新新的教育理念，才能夠培育出具備核心素養(yǎng)的新時(shí)期的小學(xué)生，才能夠達(dá)到教育教學(xué)更好的效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽，老師主導(dǎo)這整個(gè)課堂。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要將課堂的主體地位還給學(xué)生，也就是說學(xué)生才是課堂真正的主人。因此，作為新時(shí)期的語文老師必須打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，注重小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給小學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間和想象的空間。因材施教地給予不同個(gè)性的小學(xué)生不同的指導(dǎo)方式。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的更加全面的發(fā)展。

（三）正確引導(dǎo)，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

在小學(xué)習(xí)作學(xué)習(xí)的過程中，老師要給予小學(xué)生科學(xué)、正確的指引。作為初學(xué)習(xí)作的小學(xué)生來說，習(xí)作是有一定難度的，教師不能只是一味地給小學(xué)生布置習(xí)作題目和要求讓小學(xué)生自己去練習(xí)，而要在小學(xué)生練習(xí)之前要給予適當(dāng)?shù)闹敢吞崾荆瑫r(shí)要告訴小學(xué)生一些簡單的寫作技巧，并且要鼓勵(lì)小學(xué)生要大膽想象和嘗試著運(yùn)用多種不同的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)引用優(yōu)美的句子或者名言警句等。尊重小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，要順著小學(xué)生的心理變化去鼓勵(lì)、指導(dǎo)，“順?biāo)浦邸保?dāng)小學(xué)生知道老師對自己的認(rèn)可之后就會(huì)產(chǎn)生極大的自信心和習(xí)作的動(dòng)力，慢慢地就會(huì)喜歡上習(xí)作。而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

結(jié)語

綜上所述，作為小學(xué)的語文教師要高度重視小學(xué)習(xí)作的教學(xué)方式和策略，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新新理念、新模式，有效提高小學(xué)生的語文習(xí)作水平，為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成提供強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)

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