淺談新課改下高中政治教學

范增麗

摘 要：政治這門學科是目前高級中學的學習課程之中十分重要的一門學科，也是我們國家普通高等學校招生全國統一考試之中一項十分重要的組成部分，在學生學習過程中可以在很大程度上為學生們的健康成長起到積極的影響。在目前我們國家新型的科學教學思想的影響之下，高級中學在實際進行思想政治這門學科的教學工作過程中應該將其視為重點發展的對象，并且對其科學程度進行進一步的提升。本文主要研究了在我們國家新一輪基礎教育課程改革的基礎之上高級中學政治學科教學的具體方案，希望可以為相關的行業作出貢獻。

關鍵詞：新課改 高級中學 政治教學

一、對我們國家高級中學政治學科教學實際重要程度的分析

目前，我們國家的高級中學在進行政治學科的教學過程中，最為根本性的目的就是通過教育加強學生們自身的愛國精神，提升他們的集體思維從而使學生們獲得正確的思想觀和價值觀。正因如此，進一步提升高級中學政治學科教育的科學性可以在很大程度上提升高中階段學生們從政治學科中獲取到的知識，而這些知識可以起到幫助學生們成長為國家棟梁之才的重要作用；可以持續的鼓勵學生們努力學習，引導學生們建立起科學的人生觀和價值觀。而且進一步提升高中階段政治學科的科學性還可以幫助學生們加強自身的民族自豪感，加強學生們的道德意識。初次之外，政治這門學科也是我們國家普通高等學校招生全國統一考試之中文科類必考的一門重要學科，所以說學好政治這門課程對于學生而言就多了一份去往大學深造的機會。

二、目前我們國家高級中學政治學科教學過程中顯現出來的不足之處

（一）由于教學觀念的變化，教學方式方面新型教學方式與傳統方式之間存在著一定差異

第一點就是當下所應用的教學形式和課程中的實際內容達不到統一的狀態，在當下我們國家進行新一輪基礎教育課程改革的過程中，高中階段政治學科教育的具體形式在一定程度上相對來說較為突出，比如說教學過程中問題提出缺少實際的效果，知識的探究以及合作也普遍呈現出形式化的問題，在教師和學生們進行互動以及相互合作進行學習的過程中缺少實際的價值，如果存在這樣的問題那么不但課程的時間被大量的浪費，而且還在很大程度上對學生們自主學習的能力造成負面影響。還有就是，目前我們國家所倡導的政治學科教學根本性目標和教師在實際進行教學中所認識的目標存在一定的差異，而且教師自身還缺少新教學觀點的教學經驗，在教學過程中缺少指導的教學理論，這就直接造成了教師在實際進行政治學科的教學過程中顯現出片面教學的問題。再有一點，目前在高級中學的政治學科教學過程中教師與學生之間的互動效果十分的不理想，這是目前高中階段政治學科教學工作需要盡快解決的重要問題。

（二）新一輪基礎教育課程改革為高級中學政治學科教學工作帶來的新要求

第一點，當下新一輪基礎教育課程改革明確的要求了目前在進行政治學科的教學過程中一定要遵循以人為本的教育思想，而且要在課堂的教學過程中持續的對其進行滲透，從而達到培養學生們優秀價值觀的實際效果。第二點，在目前的時代背景之下，在實際進行高中階段政治課程教學的過程中應該把思想政治的觀點當做最為重要的教學目的，慢慢在教學的過程中引導學生們。第三點，政治學科的教學工作應該把親身實踐以及理論知識有機結合起來，這樣可以使得學生們能夠在親身實踐的過程中確實的體會到政治學科學習的根本目的。

三、新一輪基礎教育課程改革背景下進一步加強高中政治學科教學效果的具體方案

（一）改變教學觀點，進一步加強高級中學內部政治教師整體的素質

從根本上來講，如果想要進一步提升政治教學工作的實際效果，那么一定要將教師放在重點位置上，在實際進行課堂教學的過程中，教師個人的素質會在很大程度上影響著教學工作的實際效果，所以說應該從整體的角度出發全面提升政治教師們自身的素養，在日常工作過程中提升自身的知識儲備總量，加強自身的思辨能力，在工作過程中也不能忘記學習，這樣才能夠達到進一步提升政治課堂教學效果的根本目標。

（二）建立起更為科學的教學理念、從根本上提升教學的實際水平

教師在實際進行教學工作的過程中所應用的教學理念是為教學工作提供指導的重要思想，也可以說是一個教師最為重要的根本素質，我們國家的新一輪基礎教育課程改革之中特別強調教師要在工作中對教學的理念進行進一步的加強與轉變。新一輪基礎教育課程改革之中明確的要求教師在實際進行教學工作過程中一定要具備將學生作為整個課堂的主體的思想認識。教師在實際進行課堂教學的過程中應該根據課堂中的具體情況對教學工作的具體環節進行改變和調整，并且始終都要引導學生們積極的與教師進行互動。如果想要進一步加強高中階段政治課程的實際教學效果，教師在工作的過程中一定要對教學的模式進行認真的研究，尋找出既能夠符合該學科具體特征，又可以有效調動起學生們學習興趣的教學方法。

（三）改進備課質量，優化教學設計

備課是課堂教學之前的功夫，是保證課堂教學有效性的重要環節，可以采取集體備課和個人備課研究的方式。首先，以備課組為單位進行教學研究，鉆研課標、教材，并依據實際情況處理材料，制定出切實可行的教學計劃、教學目標，并制定出具體進度安排表，做到點面結合。其次，為確保備課的效果更符合個性化的操作，使教案更具有操作性和針對性，教師應單獨專研，準備符合自身和學生特點的教學設計。最后，是要檢驗教學成果，最好是選擇一個試點班級集體聽課，找出優缺點，集思廣益，檢驗教學成果，提升備課和教學水平。

（四）注重理論聯系實際，實現知識遷移

教育心理學強調在學習的過程中要激發學生的學習動機。而促使動機產生的重要因素就是需要。因此，在教學中必須要強調結合實際。引導學生學會應用所學知識去分析問題，使他們覺得所學的知識不是空洞的，而是切切實實能夠在日常生活中用到的。感覺理論知識的學習太有必要，從而產生強烈的求知欲望。這樣看來，確實增強了師生之間的親近感，同時也推動了教學工作的開展。

參考文獻

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