互聯網背景下護理本科生創新創業課程體系的研究

張佩 劉芳 吳廣霞 劉亮

摘 要：創新創業課程是隨著社會發展產生的一門學科，目的是培養學生職業規劃能力和創新能力，隨著互聯網的發展，創新創業課程有所改變。本文圍繞互聯網背景下創業教育目標、互聯網背景下的創業教育課程內容體系、互聯網背景下的創業教育實踐體系建設、互聯網背景下創業教育師資隊伍建設四個方面展開討論，通過對創新創業課程體系進行研究，實現該課程體系不斷完善的目標。

關鍵詞：互聯網 護理本科生 創新創業課程體系

引言

我國互聯網發展迅速，已經普遍存在人們生活中，把互聯網與創新創業課程結合起來，有利于創新創業課程發揮良好的效果，培養優秀人才。互聯網與教育結合起來，改變了傳統教育的形式，也產生了新的創業手段，為教育事業的發展添加新動力、注入新元素。互聯網與教育的結合為創新創業教育的發展帶來了新的機遇，提供了社會看待創新創業教育的新理念。[1]

一、互聯網背景下創新創業教育課程目標確立

創業教育目標的設置是實現創新創業教育課程對學生培養作用的關鍵內容，需要建立確定的創業教育課程目標體系，從而保證創新創業課程有規律、有計劃的進行。護理專業是應用型較強的一門專業，對學生專業技能的要求較高，尤其是看重學生創新意識和創業能力的培養，促使學生具有良好的綜合素質，滿足社會發展的需求。根據護理專業的特點，創新創業課程目標體系的設置通常是以提升學生實踐能力目標，培養學生的創新意識。通過創新創業教育課程的開設，加強學生在社會上的競爭力，并且促使學生掌握多項技能，拓展未來的職業發展空間。互聯網背景下，創新創業教育課程的目標將主要培養學生強大的心理素質、創業熱情和能力，同時還要求學生對互聯網技術有一定掌握，并且形成互聯網思維，通過利用互聯網的便利不斷實現自身創業能力水平的提高。例如，護理專業的創新創業課程的重要目標在于在保證學生掌握良好技能的前提下，將技能應用在實踐上，根據學生的發展特點確定課程目標，教師通過組織學生參加創業大賽，鼓勵學生將自己的想法通過PPT制作出來，對于表現較好的學生提出表揚，并且教師可以在合適的時候提供創業能力較強的學生一定機會，從而增加學生創業的熱情，同時教師可以根據學生的表現確定相應的課程目標。[2]

二、互聯網背景下的創業教育課程內容體系

創新創業教育課程的內容建設是保證學生全面發展的重要手段，并且應該改變傳統的教育內容，利用不斷發展的互聯網技術，進行教學內容和教學方法的更新。首先，在教學內容中，應該將母嬰護理、老年護理方面應用的線上線下平臺加入到護理本科生創新創業教育課程內容中，使學生對于目前流行的創業方式有一定的了解，并且將護理領域當前的創業理念融入到創業課堂中，有利于增加學生的視野，將理論知識與實際發展有效結合，從而培養應用型人才；其次，在教育方法方面，各高校目前利用互聯網技術，開展云課堂以及翻轉課堂等，實現在線教育，極大的豐富了教學方法，并且教師在教學過程中充分發揮了學生的主體作用，加強了學生的自主學習意識。以遼寧中醫藥大學的護理專業創新創業課程為例，教師在上課期間會將時下應用在護理領域的o2o模式產生的原因以及發展的因素對學生進行詳細講解，例如o2o平臺的發展主要源于抓住社會發展的特點，并能及時掌握人們的需求變化，從而創造收益，因此教師會根據實例培養學生創業能力，促進學生從以往的事例中總結經驗和教訓，保證自身能力的提高。[3]

三、互聯網背景下的創業教育實踐體系建設

創新創業課程的開設能有效提高學生的實踐能力，通過利用互聯網技術，課堂上的實踐活動形式有所豐富，并且可以利用互聯網技術模擬真實的創業情景，為學生的實踐教育提供了更多可能性。護理專業所學理論知識需要與實踐相結合，才能避免理論知識學習的形式化，提高學生靈活運用理論內容的能力，同時滿足社會發展對應用型人才的需求。例如教師會組織學生進行實踐活動，利用社區康復平臺，引導學生與患者進行互動，患者會在平臺上查詢康復知識，而學生便通過網上交流將患者的問題記錄下來并進行回答。如果在護理過程中發現特殊患者需要矯形鞋，學生便可以根據這一需求進行矯形鞋的研發，從而加強學生的創新意識。同時，學生在護理過程中，能切實了解目前護理領域存在的需求，從而為自己的創業計劃奠定良好的基礎。[4]

四、互聯網背景下創業教育師資隊伍建設

創新創業教育不同于其他學科教育，是為了培養符合滿足社會發展需求的全面型人才，主要培養學生的溝通能力、管理能力以及心理素質等。目前高校的創新創業教育存在師資力量不足的缺點，而創業教育課程目標的實現需要多位教師的共同協作，提高創業教育的不斷發展，因此應該高校應該加強教師隊伍的建設，從而實現提高教育效果的目標。目前大多數高校將教師隊伍建設作為教育發展的重點，不僅提出了獎勵機制，對工作中取得優異成績的教師給予物質獎勵或升職獎勵，加強教師的工作積極性和責任心，還通過社會招聘的方式，招聘社會上的優秀人才。通過教師隊伍的不斷壯大，有利于實現創新創業課程設置的合理性和全面性，避免了學生受教育片面性的弊端，促進學生綜合水平的提高，有利于教育事業的良好發展。[5]

結語

總之，創新創業教育與互聯網有效結合是教育發展的必然方向，對創新創業課程體系的構建提供了良好的條件，是社會發展的主流趨勢。因此，高校應該充分利用互聯網發展為教育事業帶來的重大益處，圍繞理論課程、實踐教學等多方面進行創新創業課程體系的構建，從而實現提高學生創業意識和創業能力的目標。[6]

參考文獻

[1]關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見[Z].2015.

[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，2009：6.

[3]張田梅，何延宏，高春.土木工程專業創新創業教育課程體系的探索與構建[J].教育教學，2016， （7）.

[4]林雪治.進階式創新創業教育課程體系的構建與實施策略[J].教師教育學報，2016， （2）.

[5]劉帶.創新創業教育課程體系建設研究—— — 以韶關學院為例[J].韶關學院學報，2016， （9）.

[6]韋春燕，韋國燕.高職財經類院校構建創新創業教育課程體系的研究[J].廣西經濟管理干部學院學報，2016，（11）.