玉樹災區外遷高中生心理健康現狀研究

孟凡

【摘 要】 本文應用心理健康診斷測驗（MHT）的研究方法，從樹木-人格投射測試的角度，對玉樹外遷高中生進行抽樣調查，分析災區外遷高中生的心理健康現狀。結果表明：外遷到青海師大附中思源中學的26名玉樹災區高中生普遍存在不安、焦慮、敏感等心理健康問題，需要進行進一步的心理輔導與咨詢。

【關鍵詞】 玉樹災區外遷高中生；心理健康狀況；樹木-人格投射測試

2010年4月14日，青海省玉樹地區發生了7.1級的地震災害，給當地群眾帶來了巨大的物質和精神傷害，尤其是在校學生。這些學生正處于極為特殊和敏感的年齡階段，心理發展慢于生理發展的速度，面對突發性重大災難，身心均遭受到嚴重的傷害。黨和國家心系災區群眾，針對災區學生復課采取了快速有效的應急措施。2010年6月29日，玉樹首批異地復課學生轉運工作順利完成。至2011年8月，玉樹災區中學生異地復課工作全面完成。

災區外遷學生本身經歷了地震災害的傷痛，吸取汶川地震外遷就學過程中面臨適應新環境，調節自身心理狀態并進一步調整災后應激心理等諸多心理問題。本文針對玉樹災區外遷中學生的特點，對其進行心理健康問卷調查和樹木人格投射測試，分析玉樹災后外遷復學高中生的心理健康狀況，為外遷學校針對災區學生特點進行教學和心理輔導提供可靠數據和理論支持。

一、對象與方法

1、對象

在玉樹災后外遷高中生中選取轉入西寧市青海師大附中思源中學的26名高中二年級學生，其中男生15人，女生11人。年齡分布在15至18歲之間，民族均為藏族。

2、工具

（1）心理健康診斷測驗（MTH）。心理健康診斷測驗（MHT）是由華東師范大學心理學系教授周步成和其他心理學科研究人員，根據日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測驗”進行修訂，成為適應于我國中學學生標準化的《心理健康診斷測驗》。這項測驗依照焦慮情緒所指對象與焦慮情緒產生行為兩個方面，對中學生的心理健康狀況進行測評，包括八個分量表。①學習性焦慮。擔心老師提問，害怕考試成績下降而無法安心學習。②對人焦慮。不擅長與人交往，躲避人際交往，擔心受到責備，擔心別人在背后說壞話。③內心孤獨。學生感受到父母疏遠，家長溺愛，使其外強中干，甚至內心抑郁，不愿表達內心情緒。④自責傾向。對自己做的事情失去信心，犯錯誤內歸因，對自己所做的事抱有恐懼傾向。⑤過敏傾向。過于感性，容易在小事情上糾結，行動受到嚴重損害的傾向。⑥身體癥狀。焦慮突然降臨，壓力極大，呼吸困難，喘不過氣等知覺異常。⑦恐懼心理。明知道無需懼怕，但內心有一種畏懼心理。⑧沖動心理。沒有緣由的沖動行為（如哭鬧），遇到自己想要的物件直接占為己有。

（2）樹木-人格投射測試。樹木-人格投射測驗來源于瑞士的心理診斷測驗。1952年，Koch對其進行了深入總結研究，與此同時，Buck開發了房、樹、人統合測驗。Buck對于樹木畫測驗非常重視，認為“樹木畫其實是一幅自畫像，相對于人物畫，樹木畫更加容易聯想，并且自我防衛很低，是一種很好的投射法。”

樹木-人格測試是一種被廣泛應用的投射測驗。投射測驗主要探究被試者的人格特質、內隱的情緒情感、早期的行為習慣等。為了了解被試內隱的信息，主測試者需要提供一個被試者無法從表面形式直接探詢到答案的測試呈現。投射測驗的刺激材料需要具有多元拓展的含義、不完全的模糊表達等特點，給被試者依據自身經驗、判斷和想象等多方面能力完成測驗提供支持。

3、方法

樹木-人格投射測驗使用“請畫一棵樹”的指導語，施測材料包括2B鉛筆與A4白紙。在測試實施過程中強調五點注意事項：“測驗本身不是考察你的繪畫能力高低”；“測驗不是寫生，請按自己的想法作畫”；“請盡量認真投入繪畫”；“本測無時間限制，但切勿拖延”；“繪畫過程中不要看或者影響身邊人的繪畫”。針對26位中學生的繪畫，應用丹尼斯·迪卡斯蒂利拉開發的“樹木-人格測試的指標”獲取繪畫特征。采用專家評定法，由兩名經過專業培訓的主試者根據計分標準背對背進行評分，通過樹冠、樹葉、樹干、樹基、樹根、茂盛度、樹枝、地面和附屬物9個方面共68個繪畫特征。據此構成外向、神經過敏、內向、攻擊性、抑郁和焦慮6項計分指標。兩位主試各自針對26位被試的樹木-人格繪畫進行68×26次的評分。

4、數據統計

應用SPSS20.0對心理健康綜合測量（MHT）和樹木-人格測試的指標和神經癥狀的關系所得的數據進行分析評估，比較兩個測量所得結果的相似緯度的數據相關性。

二、結果分析

據MHT心理健康綜合測量，共計8個項目分類，有癥狀傾向的一共6個項目數據分析如下表所示：

根據樹木-人格投射測試的指標和神經癥狀關系中的“外向、內向、不安、神經過敏、壓抑和攻擊性”六個項目進行分析，結果如下：

表2的測試結果表明，這26名玉樹災區外遷高中生之中，有半數以上具有不安和壓抑的心理特點，神經過敏的人數也達到10人，具有這三方面共性的學生人數比例較高，應給予關注和心理調試。

由于本次測評人數為26人，所以應用Kendall相關指標，對MHT中的七項分類選項與樹木-人格測試的指標和神經癥狀的關系中的“外向、內向、不安、神經過敏、壓抑和攻擊性”六個項目進行相關性分析，結果如下：

表3的數據表明：這26名玉樹災后外遷就學高中生之中，有焦慮傾向與內向、不安、神經過敏相關癥狀的比例較高；自責傾向與內向、神經過敏相關度高；敏感傾向與內向、不安神經過敏三個維度的相關程度較高，與攻擊性維度相關；身體癥狀傾向與神經過敏維度相關，沖動性傾向與外向維度相關。

從樹木-人格投射測試的角度，分析26位玉樹災區外遷高中生的心理健康現狀和人格特質，可從以下三方面進行：

（1）樹冠及其茂盛度：在“茂盛度”方面，出現了顯著壓力樹冠。學生在“深色陰影”、“豐滿的”、“大的夸張的”3個下位基準中，得分比較高。“深色陰影”是內向、焦慮和抑郁的指標，“豐滿的”是外向的指標，而“大的夸張的”是外向、焦慮和神經過敏的指標。也就是說，26名災區外遷高中生學生具有把樹冠和樹干涂黑的傾向。樹木的茂盛度，尤其被涂黑的樹木這個指標，在心理臨床方面的研究價值較大，這是一個測試抑郁度的重要指標。通過這個指標，說明玉樹外遷學生具有較高的抑郁程度，與班主任訪談結果相一致，表現出低落情緒、寡言少語、思維不活躍。

（2）樹基：在“樹基”方面，出現了顯著保護性描述。在“深色陰影”、“被封閉的”、“有盆景樣子的包圍”3個下位基準中得分較高，說明外遷中學生表現出較高的自我保護行為，匹配班主任訪談中他們對外排斥的行為，具有較強的一致性。

（3）附屬物：在“附屬物”方面，有明顯的男女差異。尤其在“水果狀的附屬物”的下位基準中，女生附屬物顯著多于男生。附屬物代表的意義不同，果實多與明確的目標或者想要達成的愿望相關，而豐富的葉子則是好奇心強的表現。表明女生在新目標建立方面要優于男生，而男生對新環境探索方面則優于女生。

三、小結

針對這26名玉樹災區外遷高中生的MHT心理健康綜合測評與樹木-人格投射測試結果的分析，雖然不能概括推廣到所有外遷中學生的心理健康現狀，但是針對這26名學生還是具有參考價值的。首先，通過MHT心理健康綜合測評篩選出具有典型心理問題的個體，針對其癥狀，結合樹木-人格投射測試的分析，對群體開展心理調試，對個體進行個案心理咨詢。本次研究數據表明，多數外遷高中生具有不安以及較高的學習焦慮，推薦通過組織班會、團體心理輔導等多種形式對學生存在的心理壓力與負性情緒進行疏導與調節。表達性心理活動本身就可以達到舒緩情緒的作用，配合團體心理輔導，促進玉樹外遷中學生身心健康的優化調整，是接收學校需要進一步關注并實施的工作內容。

【參考文獻】

[1] 葛愛榮.中學生心理健康的現狀調查[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（23）.

[2] 吉沅洪.樹木-人格投射測試[M].重慶出版社，2011.

[3] Buck， J. N. The H-T-P technique： A qualitative and quantitative scoring manual. Journey of Clinic Psychology.1948.

【作者簡介】

孟 凡（1987.2-）男，河北南宮人，碩士研究生，研究方向：發展與教育心理學.