高等院校的化學學科建設和教學改革初探

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(1. 徐州市教育局，江蘇 徐州 221000； 2. 空軍勤務學院，江蘇 徐州 221000)

1 化學學科面臨的形勢與發展需求

目前，國內化學課程主要沿用蘇聯的體制課程，主要是無機化學、分析化學、有機化學、物理化學。而任職院校由于其教學對象的特殊性，化學所面臨的教學任務也相應的隨之而變。以前，化學主要以本科教學為主，針對本科生，教學以《大學化學》為中心，注重打牢基礎，內容較多，較深。現階段教學對象主要以培訓專科生為主，所以教學要緊密聯系崗位，結合學生將要從事的工作等，按照與化學密切相關的一些專業來設置課程，注重學生人文素質和動手能力的培養，諸如元素周期理論、化學熱力學的基礎、四大平衡理論等這些基礎理論不能停留在理論講授層面，要與學生所學專業相關。

2 學科建設目標

2.1 指導思想

以現有基礎教育為基礎，以院校調整改革為契機，立足任職教育，充分利用學科優勢，加強院內系際合作；以學科隊伍建設為核心，培養結構合理的教學科研隊伍，努力將本學科建設成為結構合理、特色鮮明、優勢明顯、層次較高的特色學科。

2.2 目標定位

(1)人才隊伍建設目標：以提高學科組教員隊伍素質為中心，重點培養優秀中青年教學骨干，優化教員隊伍結構，發展內涵，強化激勵，建立促進人才資源開發和激勵人才迅速成長的有效機制，建立一支結構優化、素質良好、富有活力、具有創新能力的高水平教師隊伍。

(2)課程建設目標：改進教學方法，提高任職教育課程質量。引進學科新進展，爭取結合各專業，在全院范圍內開設與專業相關的化學基礎課程，讓學生了解多種化學知識，操作各種實驗技術與手段，為畢業后進入社會，在新的工作崗位解決實際問題，提供新思維新辦法。

(3)科研發展目標：堅持以科研促進教學、促進人才培養、促學科發展，為用人單位服務的思想，加強科研工作。穩定發展現有的研究方向，結合國家和學院的科研發展規劃，拓展研究的廣度和深度，提高研究水平。加強與學科之間，研究方向之間的橫向合作，爭取在兩個方向做大做強，做出特色。

(4)實驗室建設發展目標：以提高實驗室硬件和軟件建設水平為目標，對實驗室進行有計劃有步驟的建設；健全實驗室制度和管理規范，優化實驗環境，提高儀器設備的使用效率，使實驗室為實驗課教學和科學研究發揮更大的作用。

3 建設任務與對策措施

3.1 優化完善學科體系

由于教學對象和教學任務的調整，在立足現有課程的基礎上，化學學科需要重新認真梳理自身的優勢與不足，學科組目前主要承擔本科學歷教育和專科職業技術教育，輔以部分短訓輪訓教育課程。

對本科學歷教育，主要開設《大學化學》課程，該課程是學歷教育階段自然科學模塊中的一門必修課，是一門現代化學導論課程，其目的是給受教育者以高素質的化學通才與通識教育。大學化學對于提高學生的辯證思維，提升科學素養，培養學生綜合素質方面具有重要的作用。通過《大學化學》的學習，使學生掌握大學化學的基本概念、基本原理，理清化學基本概念與原理的內在聯系和規律性，培養學生善于抓住事物的共性和本質，著力提高學生的邏輯和非邏輯思維能力、抽象思維能力及辨證思維能力；使學生通過想象、類比開辟新思路，通過發散思維提出新見解，通過逆向思維、猜想思維發現新問題，培養學生獨立思考和獨立判斷能力；通過化學實驗教學強化學生嚴謹求實、科學縝密、實事求是科學態度。

對職業教育主要開設《基礎化學》、《有機化學》、《無機化學》和《分析化學》。《基礎化學》課程總體目標是使學生較為系統地掌握基礎化學的基本概念、基本理論和基本原理等知識，初步具備應用化學知識分析解決實際問題的能力，能運用化學理論、觀點、方法審視工作中遇到的化學問題，培養學生的科學思維能力，提升學生的科學素質，為培養勝任本職工作的新型人才做好必要的化學知識儲備。《有機化學》是實踐教學很強的一門化學科學，本課程通過《有機化學》的課程教學使學生掌握有機化合物的結構、性質特點，如飽和烴、不飽和烴、芳香族化合物、醇酚醚、醛酮醌、羧酸、羧酸衍生物等；掌握有機化學常用理論，如電子理論、共軛效應、誘導效應、親電加成、親核加成、親電取代、親核取代等；掌握有機合成的基本方法、基本思想、基本思路和解決問題的基本手段。達到“知其然，也知其所以然”，為后續的各專業課程打下堅實牢固的基礎。《無機化學》培養學生能運用化學知識分析和解決實際問題的能力，使學生掌握無機化學的基礎理論，基本知識和基本技能，為學習后續課程奠定一定的化學基礎。通過對各種抽象結構性質、空間構型等各種問題的研究，培養學生善于抓住事物的共性和本質，著力提高學生的自學能力、實驗動手能力及理論聯系實際的能力。使學生通過想象、類比開辟新思路，通過發散思維提出新見解，通過逆向思維、猜想思維發現新問題，培養學生獨立思考和獨立判斷能力，提高學生創新能力。《分析化學》課作為專業基礎課程，通過《分析化學》的課程教學使學生掌握化學分析方法的基本原理，如酸堿、氧化、配位、沉淀滴定分析原理；掌握化學分析的基本方法、基本思想、基本思路和解決問題的基本手段。本著先理論，后實驗，理論與實驗交叉并進的方式進行，理論指導實踐，實踐反過來驗證理論，全面提高學生分析、

發現、處理解決問題的能力。重點內容可分兩大部分，一部分是分析化學基礎理論部分，如四大溶液平衡理論、誤差及其分析數據的處理等，另一部分是四大平衡理論在分析化學中的應用。理論是根本，應用是最終目的。

對短訓輪訓教育主要開設《高等有機化學》，該課程以夯實學科理論基礎為理念，提高其自覺運用有機化學的基本理論、方法和基本技術，緊密結合和追蹤有機化學在工程技術領域和裝備保障領域利用，解決后勤裝備保障、技術革新里實際問題的能力為著眼點，遵循職業教育和教學規律進一步鞏固和深化對電子理論和立體化學的理解和認識。教學內容上從結構層面理解和掌握化合物的性質，從機理層面理解和掌握一些重要的化學反應本質，了解本學科的一些最新成果和發展趨勢。強化短訓輪訓學生科學思維方法，提升學生在校學習以及在實際工作崗位上的自我教育、自我發展的能力，適應從事科學研究工作或獨立承擔教學、專業技術崗位任職和個人成長的需要。

3.2 優化完善課程體系

現階段教學任務調整，化學學科也要進行相應的課程改革和優化，根據職業教育要求進行教育思想更新、課程內容優化和教學方法的改革，同時更新教學方式和方法，針對士官教育特點設計教學方案，努力建立一種以學生為主體、教員為主導、以現代教育技術為工具、 以培養學生適應能力和創新能力為目的的教育模式。

(1)重新審視選用的地方通用教材是否適應專科學生的接受能力和接受水平，是否能夠與其即將開設的專業課學習無縫銜接，對不適應職業教育的部分進行完善和整合，編寫適應本課程教學的教材講義。

(2)優化教學內容，改善課程教學體系，豐富教學手段，大膽采用新興的微課、慕課等教學形式，將課堂教學與課后的視頻線上和線下教學相結合，除了制作微課視頻，還可以在網上設置討論區，學生在線學習后可以提出各種疑難問題，教員進行在線解答，既可以進一步強化和鞏固課堂學習的效果，又可以加強了師生之間的交流，以形式多樣的教學手段提高學生的學習興趣。