基于創新應用型人才培養下應用化學專業教學模式改革

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(濟寧學院化學與化工系,山東 濟寧 272000)

1 人才培養現狀及改革的必要性

在經濟高速發展的當下，人才培養模式改革的問題已然成為我國高校改革的重中之重[1-2]。通過對各高校現狀分析發現現行人才培養模式主要存在以下問題：各高校人才培養模式定位不精確：我國高校大致可以分為綜合研究型高校、專業應用型高校和職業技能高校。對于不同層次的學校應該有不同的定位，可是現在各高校都想辦成綜合性研究型大學，盲目求大求好，導致一些院校分層不明，定位不清，人才培養模式趨同[3]；專業設置課程結構不合理，理論教學遠多于實踐教學，必修課程過于龐大，選修課所占比11607例小而且質量得不到保障，課程設置不合理、體系結構偏離社會需要，不能滿足當今社會飛速發展的需要[4]；市場需求和在校教育的矛盾，培養的學生畢業后不足以滿足用人單位要求，仍需經過長期實習培訓才能勝任工作[5]等，以上各個因素都足以反映我國高等教育需要改革，改革方能適應、適應才能發展。

2 人才培養模式改革

2.1 培養目標定位

應用型人才是指能將專業知識和技能應用于所從事專業社會實踐的一種專門的人才類型。具備寬廣而專業的交叉知識結構、具有技術創新和二次開發的能力、具有適應多種崗位的綜合素質、具有更強的實踐技能和動手能力，能較快地適應崗位的需求，解決工作實際問題。這種高素質的應用型人才是未來我國高等教育人才培養模式的主流。目前我校適應時代需要以培養高素質應用型人才為定位。

為適應高級應用型人才的培養需要，針對應用化學及其他化學化工專業特色，我們必須對教學模式進行全方位改革，借鑒相關教學改革成果，針對現有教學問題構建新型教學模式。尤其關注學生的課堂表現、科研實踐、理論應用與文獻閱讀素養培養，客觀地得出教學改革結論，為全面培養高級應用型人才的綜合能力打下堅實基礎。

體現在培養方案上，我校應用化學專業畢業生在知識、能力、素質三方面做了詳細要求，知識要求又具體到綜合知識、學科專業、基礎知識專業和知識職業知識要求，強調能力和素質目標，明確規定了專業能力和職業能力、專業素質和職業素質的要求，更注重應用型需求。

2.2 專業設置課程結構

應用化學專業設置課程時以社會的需求為導向，根據經濟社會的發展情況和需求及時調整，緊跟時代變化和社會需求，培養各領域需要的高素質人才，避免造成理論與實際脫節和培養過程的浪費，注重學以致用。從課程與培養要求的對應關系矩陣對知識、能力、素質結構進行列表分析，從能力素質要求、主要知識單元分析支撐課程對于培養學生基本能力素質、專業能力素質和實踐能力素質的貢獻進行取舍，確保課程結構設置最優化。

注重實踐教學，縮減必修課程學時，選修課分模塊進行最優專業匹配，設有素質提升模塊、材料化學模塊、化驗分析模塊、煤化工及安全生產模塊和自選課程模塊，學生可以根據喜好及預選崗位進行針對性學習，增加選修學時比例同時保障教學質量，課程設置根據合作單位進行市場需求調查，解決供需矛盾滿足用人單位要求。增加實踐實訓學分，切實提高學生職業能力和素質。應用化學專業學分總計175，其中實踐學分56.5，占33%，集中性實踐學分25，占14%，見表1。

表1 應用化學專業課程學分結構比例一覽表

2.3 實踐教學

目前已建立11個穩定的教育見習、工業見習和生產實習實訓基地，并在省內其它地區重點建設以見習實習為主的基地，基本滿足了本專業見習、實習活動要求。所有的課程均與相應專業能力結構要素結合，各實踐要素在時間上全程延通，空間上全方位拓展，內容上全面整合，理念上全息浸透，課程體系上全面統整。目的在于使培養目標的能力要素與實踐場所共融，使學生在步入工作崗位前就獲得專業的實踐性知識和實踐智慧，進而養成專業精神、形成專業能力、締造專業品格、促進專業化發展，提高學生的職業素質和技能，為其將來的職業能力打下良好的實踐基礎，得到了就業單位的普遍認可。

3 確立新型人才培養模式

3.1 211人才培養模式

濟寧學院化學與化工系實行“兩年基礎理論學習，一年專業知識學習，一年校企聯合實踐培養”的人才培養體系，簡稱“211人才培養模式”，針對不同專業進行特色化教育和培訓，與傳統教育模式相比，211的培養模式進行了全方位的改革與創新，并且提升了企業方面培養人才的積極性、實現了培養與需求的對接、實現了學習就業一體化。實施校企合作的方法，加強了應用化學本科專業教育與實踐相連接，理論聯系實踐、校內實踐與校外實踐結合，“從做中學”實現整體能力的提升。

3.2 211人才培養模式可行性

應用型本科教育注重培養學生的各種能力，利用多樣有效的教學方法培育學生的綜合能力，211人才培養模式在授課、實驗、實習等傳統培養方式的基礎上，大幅度增加實訓時長，調動了學生的積極性、鍛煉了學生獨立分析思考解決問題的能力。使其具有更強的實踐技能和動手能力，能較快地適應崗位的需求，解決工作實際問題。本專業歷年的畢業生高就業率及用人單位滿意度調查也證明了其可行性。

4 結語

在明確當前形勢背景前提下分析了化學化工類人才培養模式存在的不足，立足于當前應用化學專業市場需求，根據學校定位和專業培養目標，更新教學理念，構建了新型211人才培養模式，大力提升學生的實踐技能和動手能力，使其更快適應崗位需求，提高其解決工作實際問題。為探討高校教學模式改革與實踐提供了有益的借鑒。