基于學(xué)科競賽的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐

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(上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院,上海 201418)

學(xué)科競賽對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的綜合能力有著十分重要的作用，在應(yīng)用型新人才的培養(yǎng)中具有常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能。基于學(xué)科競賽的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，符合我校“應(yīng)用技術(shù)”為導(dǎo)向的辦學(xué)定位，通過學(xué)科競賽，學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念、拓寬了專業(yè)視野，增強了團隊協(xié)作能力；老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加深對實踐教學(xué)的理解。為此我們以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)科競賽在教學(xué)中的作用，進一步強化學(xué)科競賽的應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探究研究。

1 以學(xué)科競賽為基礎(chǔ)，促進理論教學(xué)改革

以學(xué)科競賽為導(dǎo)引，對應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)的模式作了積極探索，同時進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)、教學(xué)管理等方面的深入改革。教師根據(jù)應(yīng)用型復(fù)合材料人才的需求，結(jié)合學(xué)科競賽的特點，進行課程建設(shè)，積極探討授課方式、培養(yǎng)模式等。其中，校企合作課程和實驗著重凸顯應(yīng)用型復(fù)合材料人才。我們不斷深化校企合作，聘請校外兼職教師30人，主要為材料行業(yè)專家，他們以不同方式參與復(fù)合材料人才培養(yǎng)過程。親自參與課程教學(xué)有16人，給學(xué)生做學(xué)術(shù)報告和講座20多人次。

通過與學(xué)科競賽相關(guān)的課程建設(shè)，工程師的案例式教學(xué)模式，提高學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)熱情，并運用到學(xué)科競賽中，提高競賽成績。反之，通過學(xué)科競賽檢驗理論知識水平，再進行教學(xué)改革，形成良性循環(huán)。

2 以學(xué)科競賽基礎(chǔ)，探索實踐教學(xué)新方式

(1)實驗教學(xué)方面：為了適應(yīng)學(xué)科競賽的要求，必須提高基礎(chǔ)實驗教學(xué)的效果。我們從實驗教師的配備、實驗內(nèi)容開設(shè)到實驗課程組織等方面都采取了相應(yīng)的措施，使實驗課教學(xué)更加正規(guī)化、體系化、多元化、開放性。我們實行以專業(yè)課教師為主、實驗老師為輔的實踐類教學(xué)模式，促進了專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的和諧發(fā)展。同時，改變原來一本實驗指導(dǎo)書用多屆的情況。每年的學(xué)科競賽內(nèi)容實時更新，由于學(xué)生都是帶著學(xué)科競賽任務(wù)進入實驗室，促進并提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量。同時，將全部實驗室建設(shè)為開放型實驗室，除正常的基礎(chǔ)實驗外，實驗室全方位向?qū)W生開放，學(xué)生可以根據(jù)自己設(shè)計的實驗題目預(yù)約實驗，實驗室從指導(dǎo)教師、實驗設(shè)備、實驗耗材方面給予保障。

(2)實踐教學(xué)方面：由于復(fù)合材料中的基體材料囊括了各專業(yè)材料，有必要將優(yōu)勢學(xué)科下的材料物理專業(yè)、材料科學(xué)與工程、復(fù)合材料專業(yè)形成"三縱"聯(lián)合實踐平臺。比如天線罩構(gòu)件制備實驗，天線罩的結(jié)構(gòu)設(shè)計在《復(fù)合材料課程設(shè)計》中開始，在《復(fù)合材料綜合實驗》中進行制備，通過在平臺課程《計算機在材料中的應(yīng)用》程序進行驗證結(jié)構(gòu)的可靠性，利用材料物理專業(yè)中的光電測試儀測定其透波率，用材料科學(xué)與工程專業(yè)中切割機進行部分切割。企業(yè)、行業(yè)參與的復(fù)合材料人才培養(yǎng)，通過共建實習(xí)基地、開放實訓(xùn)、實踐課程等方式，形成“三橫”協(xié)同創(chuàng)新實踐平臺。通過校企實踐平臺，讓有經(jīng)驗的工程師、設(shè)計師進行現(xiàn)場講解設(shè)計，提高學(xué)生的實踐能力，將學(xué)科競賽的內(nèi)容從簡單到復(fù)雜地整合到具體的實踐操作中，使學(xué)生能較早地接觸到與競賽內(nèi)容相關(guān)的實踐知識，深刻體會實踐創(chuàng)新的樂趣。

3 以學(xué)科競賽為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

以學(xué)科競賽為依托，將學(xué)科競賽與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，在促進大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面開辟了新的思路。將歷年來學(xué)科競賽的題目進行歸納、總結(jié)并與實際相結(jié)合，形成一個個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目選題供學(xué)生選擇，然后申報上海市、校級大學(xué)生創(chuàng)新性項目，讓學(xué)生較早地融入科研環(huán)境中，從而能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生組隊參加學(xué)科競賽過程匯總，由專業(yè)水平高、科研能力強的教師做指導(dǎo)教師。由指導(dǎo)教師或?qū)W生自己出題，由學(xué)生獨立或者學(xué)生與教師合作來分析問題、解決問題。在整個問題的解決過程中，指導(dǎo)教師只是對學(xué)生進行指導(dǎo)，真正的分析問題和解決問題都有學(xué)生自己來完成，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

通過參加學(xué)科競賽，使得教師與學(xué)生的互動增加，在研究方面的探討逐步深入，師生之間形成了良好的科研氛圍，進一步提高理論和實踐教學(xué)水平。同時，大學(xué)生也積極參與到教師的科研項目中，以更高的起點來支撐自己的創(chuàng)新意識。近3年來，大學(xué)生參加教師科研項目比例為80%，參與教師科研論文26篇，形成校級大學(xué)生科創(chuàng)項目68項，市級創(chuàng)新項目45項，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎38項。

4 以學(xué)科競賽為契機，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力

應(yīng)用型人才不僅要具有較強的實踐能力，更應(yīng)具有良好的團隊協(xié)作能力。參加學(xué)科競賽過程中一般需要組建參賽團隊，競賽題目要求完成作品制作、寫出設(shè)計報告并進行展示。組隊和競賽過程不僅有分工，還要相互配合，這就需要有團隊精神。教師在輔導(dǎo)過程中，既要向?qū)W生傳授知識，還要刻意培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，鼓勵大組合作，高低年級合作，研究生合作等，充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性。競賽活動及創(chuàng)新團隊的工作極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動參與；另外通過團隊的協(xié)作、定期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)報告會、經(jīng)驗交流會等模式，將學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)潛移默化到課堂教學(xué)之外的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過學(xué)科競賽的磨練，學(xué)生深刻體會到團隊協(xié)作的重要性，為他們走上工作崗位提高了協(xié)作能力。

總之，學(xué)科競賽對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)有十分重要的作用。在以后的教學(xué)

中如何充分利用學(xué)科競賽的促進作用是一個十分值得研究的課題。