在校大學生創新創業教育現狀調查和分析
——以東莞職業技術學院為例

李 娜

（東莞職業技術學院，廣東 東莞 523808）

東莞職業技術學院作為省示范校與一流校的建設單位，為了落實《關于推進創新創業教育改革行動方案》的目標、任務與舉措，開展了一系列深化創新創業教育改革。但因開展創新創業教育起步晚，體制機制構建還不完善，因此在創新創業課程設置、師資配備以及實踐基地打造等方面還需進一步的加強。為了能準確掌握東莞職業技術學院學生的創業意識和創業需求，以及創新創業教育目前存在的問題，本文對東莞職業技術學院在校大學生創新創業的情況進行了調查，并提出建設性意見。

一、問卷設計的基本情況

本次調查通過網絡問卷和紙質問卷相結合的方式對東莞職業技術學院各個專業的學生進行調查，共回收有效問卷489份。問卷共設置了32個問題，分別從學生對創新創業的認識、動機、需求等幾大方面進行了調查。

二、問卷調查數據分析

（一）有關創業的態度

表1 創業態度調查情況

從表1中數據可以看出，很多學生雖然認同創業，而且有創業的想法，但是在行動上卻很謹慎，對創業優惠政策及相關法規也了解不多。只有在就業壓力大的情況下，才會選擇自主創業。由此可以看出，東莞職業技術學院的學生對創業其實還是抱著觀望的態度。

（二）有關創業的認知

對于創業認知的調查，主要包括三個方面：創業的目的；大學生創業相對于社會其他群體有哪些優勢；對于所學專業與自主創業所從事的行業之間的聯系程度。詳情如表2所示。

表2 創業認知調查情況

當談到創業會選擇哪種方式時，28.63%的學生選擇自己開公司，17.79%的學生選擇加盟連鎖企業，14.52%的學生選擇在互聯網上開店，14.31%的學生選擇通過參加創業比賽來創業，13.5%的學生選擇通過科研發展來創業，9.41%的學生選擇開小門店或擺流動攤位，1.84%的學生選擇其他方式（如圖1所示）。

圖1 選擇何種方式創業

上述調查數據顯示，資金因素和自我價值實現是影響大學生創業的主要因素，大部分學生認為在創業的很多方面大學生與社會其他群體相比存在一定的優勢，并且創業選擇的方式和行業也較為多元化。

（三）有關創業的條件和需求

對于創業的條件和需求調查，涉及五個方面的問題。一是在創業前需要做的準備[1]；二是通過何種途徑獲得創業方面的理論知識和實踐技能；三是學校應該采取何種鼓勵措施；四是創業時是否會選擇專業的咨詢服務機構進行咨詢；五是創業講座或培訓是否有幫助。詳情如表3所示。

表3 創業條件和創業需求調查情況

絕大多數學生（90.39%）表示如果學校和社會能提供較多的幫助與支持，會選擇自主創業，還有9.61%的學生則表示即使有較多幫助和支持也不會創業。對于學生最希望得到哪些方面的幫助，68.3%的學生認為是創業知識培訓，76.28%的學生認為是創業能力訓練，74.85%的學生認為是創業政策支持，64.83%的學生認為是創業政策支持，52.76%的學生認為是專家咨詢指導，49.28%的學生認為是創業場地支持，45.6%的學生認為是創業硬件設備支持，51.12%的學生認為是創業實踐活動指導，0.41%的學生認為是其他(如圖2所示)。

圖2 創業最希望得到哪些方面的幫助

以上調查數據說明，大部分學生希望通過企業實習或者創業訓練等親自實踐的方式學習創業方面的技能，同時也希望通過查閱創業類書籍、參加創業技能競賽、創業咨詢、參加創業講座等方式豐富自身創業知識儲備。因此，學校需要從這些方面有針對性地開展創業服務和培訓。

（四）關于創業面臨困境

大學生創業面臨著創業風險，創業計劃與學業沖突、創業失敗、資金不足等困境，詳情見表4。從表中數據可見大部分學生意識到創業的風險和可能遇到的困境，同時希望能兼顧學業和創業。對于創業資金的問題也會考慮從不同渠道去獲取。

三、存在的問題及解決方案

（一）創新創業教育工作存在問題

根據此次問卷調查，可以看出東莞職業技術學院的創新創業教育工作任重道遠，具體存在以下問題。

1.創業理論知識獲取不足

學校目前只開設了就業與創業指導課一門與創業有關的專業課，與創業相關的選修課多以慕課形式開設。創業課程單一，師資配備不足導致學生對創業專業理論知識的獲取量難以滿足他們的創業需求，這直接導致學生創業心態不穩定，缺乏創業的自信心，創業的熱情只停留在空想階段。

表4 創業困境調查情況

2.創業實踐缺乏

學校目前開展的創業活動多以攀登計劃、挑戰杯等競賽的方式開展，學校只有一個與創業相關的社團，而據調查學校開展創業相關的講座也不多，所以學生參加創業實踐活動的機會比較少，每次活動涉及的學生數量也有限。創業實踐的缺乏，直接導致學生缺少創業經驗，創業能力不足。

3.創業場地與資金投入不足

2016年度學校設立了3個小微企業創業基地，入駐創業團隊3個，創辦企業1個，政府專項5萬元，學校專項16萬元。場地與資金的投入不足，導致培育的創業團隊數量少，創業成功率低。

4.政策支持不到位，服務體系尚未建立

2016年度學院出臺了《關于推進創新創業教育改革行動方案》，但是落實方案工作卻未如預期，創新創業實踐基地的建設改造方案雖早已出臺，但由于資金不到位而遲遲沒有動工，從而影響了學院創新創業工作的開展。而各項創新創業相關制度也未能出臺，學生的創新創業沒有制度保障，在政策咨詢服務、創業培訓服務方面還屬于摸著石頭過河，處于探索階段。

（二）建議與解決方案

1.改革人才培養模式，提升創新創業綜合素質

設置文理交叉跨專業課程，培養學生的創新思維和思想方法[2]。培養學生的專業能力與社會能力，開設語言與文學、哲學與人生、歷史與地理、環境與資源、藝術與美學、經濟與法律、科技社會、心理與健康通專結合的課程。將培養創新創業人才的目標融入到課程內容中進行實現，將創新創業教育與學院的專業教育有機融合起來。

2.強化實踐教育，突出培養創新創業能力

加大學生創新社團培養力度，增加創新創業教育覆蓋面，吸納更多的學生參加創新社團。進一步推進創新創業基地建設工作，設立創客空間，深化與政府、行業、企業的聯動合作，打造協同創新平臺、重點實驗室和公共技術服務平臺。

3.完善體制機制，為學生創業提供制度保障

出臺《大學生創業導師管理辦法》、《大學生創新創業基地管理辦法》、《大學生創新創業資金管理辦法》等創新創業相關管理辦法，以及修訂彈性學分制管理辦法，為學生的創新創業提供制度保障。

[1]孔繁敏.高職院校學生創業意識與創業需求調查分析報告——基于烏海職業技術學院的調查問卷分析[J]. 時代教育,2016,(8):23-24.

[2]買菁菁.河南省大學生創業情況調查研究[D].鄭州：鄭州大學,2013.