高職高專物聯網人才培養課程構建淺析

高婷

摘要：“互聯網+”概念的提出把互聯網和傳統行業緊密地聯系在一起，物聯網作為互聯網技術發展的重要延伸內容之一，在互聯網時代占據著非常重要的位置，不管什么行業都離不開專業的人才。高職院校一直是為社會提供技術性人才的基地，可以說物聯網這一機遇來臨的同時也帶來了挑戰。為了能夠培養出適合物聯網行業所需的人才，筆者以分析物聯網人才需求為基礎，提出切實可行的方案，包括物聯網專業核心課程開設、建設物聯網實訓室及加強師資隊伍建設力度等方面。

關鍵詞：高職院校 物聯網 人才培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0151-02

“IOT”（Internet of thing）即物物相連的互聯網，這一名詞是比爾·蓋茨首次在1995年出版的The Road Ahead一書中提出來的，這個應該是物聯網最早的定義。美國前總統奧巴馬在2009年1月28日，與工商領袖舉行的重要會議上，對“智慧地球”這一提議非常認同。2009年年初，溫家寶總理在看到迅速發展的傳感網技術成果時提出“感知中國”這一劃時代發展目標。為了讓物聯網這一新興行業更好地發展，國家發改委和工信部在2010年提出一系列政策支持物聯網行業發展。如今物聯網的應用遍及我們生活的方方面面，比如共享單車、自助洗車、智能校園卡等這些都是物聯網技術給我們的生活帶來的改變。

一、物聯網人才需求狀況

2015年，根據國脈物聯網調查來看，到2020年，物聯網行業人才缺乏預測如表1所示。

從表1可以看出物聯網技術影響著數眾多的企業和消費者，尤其在全球呈現快速增長態勢下，可以說占據物聯網市場的企業就會成為物聯網時代的勝利者，然而企業遇到的最大瓶頸就是人才匱乏。導致出現人才嚴重缺失的原因是多方面的，其根本原因是高校培養的物聯網人才與物聯網產業中企業需求的人才不能實現有效對接。作為高等學校重要成員的高等職業院校（簡稱高職院校）有責任也有義務為各個物聯網企業輸送所需要的物聯網人才。高職院校物聯網人才如何培養，培養的物聯網人才如何與企業對接，成為政府、社會及相關院校迫切解決的問題。[1]筆者認為可以從物聯網人才素質要求這個方面著手解決這一實際難題：

高職物聯網人才素質要求，一是理論知識要求。掌握電類專業應用數學、信息技術應用基礎、通信技術基本理論知識、物聯網專業英語，熟練掌握英語語言的應用能力，掌握查詢資料一般方法。二是職業技能要求。作為高職院校畢業的學生最重要的是動手實操能力強，會根據具體情況需求去選擇適合的傳感儀器和射頻識別儀器，而且能夠很好地完成相應的安裝與調試工作，能夠準確采集所需要的相關數據；能夠熟練掌握一般的有線或無線網絡搭建技術，做到可靠的傳輸數據；掌握物聯網應用開發整個過程，能夠合適地布置及配置物聯網應用。三是職業素質要求。具有接受崗位新知識、新技術的能力，吃苦耐勞及端正的工作態度。[2]

二、物聯網課程建設項目的初步設想

（一）專業核心課程。

結合高職學生學習基礎、在校時間短及他們以后從事的工作崗位職業要求等特點，從畢業生可能從事的就業崗位和就業能力需求出發，對物聯網專業核心課程的設置進行大膽改革創新、力爭課程設置精、實驗強，強調“職業”又突出“能力”。如感知層：傳感器及RFID技術、無線傳感網絡技術等；網絡層：移動通信技術、物聯網綜合布線與接入網技術、數字通信原理與技術等；應用支撐層：C#物聯網應用程序開發、C語言程序設計基礎、基于Android的智能應用設備開發、數據庫基礎及應用等。

（二）專業實訓，實訓室建設。

物聯網專業在高職院校中是一門實際應用的工科類專業，需要較強的實踐能力，而且實踐能力也是企業很看重的一項能力，但該專業在高職院校極其缺乏教學及學習相應的實驗實訓儀器，一是因為物聯網在國內高校起步比較晚，沒有成熟的儀器設備用來對照；二是因為物聯網硬件儀器設備花費較大，這筆花銷對于學校來說也是壓力不小。以上原因導致高職院校不得不增加理論課程減少實訓課程。[3]但是高職院校學生學習基礎不是很好加上學習興趣不是很大，沒有實驗吸引他們，他們就會有畏難情緒，這樣百分之四十到五十的學生就會在學期初放棄這門課程的學習，教學達不到預期的教學效果。所以要想培養出高職院校物聯網人才，建設物聯網實訓室是首要解決的問題。實驗室一次性建設得很全面是不切實際的，可以分步驟建設，初期以實訓室現有的儀器設備為基礎，結合省物聯網競賽進一步完善，這樣不僅充分利用了儀器的價值，而且以賽促教，以賽促練，不斷提升教師和學生的專業素養。再者可以建立校企合作基地，在本地尋找典型的物聯網公司，建立校企合作關系，確保學生能夠在企業進行實習，以企業實際項目和系統作為教學項目，以項目作為載體，以項目分解任務為驅動，全面落實項目化教學，真正做到教、學、做一體化，畢業后就可以快速適應企業研發、生產及銷售等崗位。[4]

三、結語

物聯網產業具有巨大的發展潛力，為能為國家建設培養合格的物聯網專業人才，我們應采取“積極、主動”的工作態度，通過加大對物聯網學科的課程建設和專業實訓室的科學建設，將物聯網學科的綜合優勢成功地轉化為辦學優勢，最終能夠培養出國家急需的大量高技術、高技能人才，同時這也為高職院校的進一步發展提供了新的契機。

參考文獻：

[1]江昆.高職院校物聯網專業建設方向與定位探析[J].現代商貿工業，2011，23（3）：223-224.

[2]吳和生，劉其永.關于高職院校物聯網專業建設問題的探索[J].遼寧高職學報，2017（6）：23-25.

[3]唐彧，王淵.淺談高職學院物聯網專業建設的設想[J].才智，2017（32）：139.

[4]馬長勝，蔡蓉蓉，王繼水.“中國制造2025”背景下的高職院校物聯網專業人才培養[J].教育與職業，2016（21）.

責任編輯：于蕾