注入催化劑 產生強動力

徐飛龍

摘 要?學習興趣的獲得是一個由產生到發展的過程，學生的體育興趣不是一朝一夕產生的，特別是對小學低年級學生來說，需要環境的陶冶，教師的引導和培養。因此，在體育教學中采取有力措施是培養學生體育興趣的關鍵，而教師在這個過程中就發揮了主導的作用。

關鍵詞?運動興趣;激發培養;課堂效果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0238-01

一、師生關系和睦、融洽

建立融洽的師生關系才能使課上的有意思。教師在教學過程中的每一個動作、表情或一個眼神，一句話都直接影響學生的心理。如學生害怕嘗試新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示范去鼓勵他們，讓他們能鼓起勇氣，增強信心。舉個例子來說，五年級支撐跳躍，也就是跳山羊，這個動作對于男生是很簡單的，而對于女生來說則是一個不小的挑戰，一群人中只要有一個人猶豫就會導致其他人心理上產生畏懼，這時就需要教師耐心的開導她們，當她們練習時對于每個人的大膽嘗試都要給予肯定，哪怕是點點頭，一句簡單的鼓勵語，學生都會感到滿足，也提高了她們上課的積極性，增強了練習的信心。當然，和諧的氣氛并不意味著上課不要有紀律，二者是統一的，有密切的聯系的。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。

二、運用故事情景來教學

在體育教學中，創設適宜的教學情境，有利于激發學生的學習興趣，起到事半功倍的教學效果。例如，在教一年級立定跳遠這一課時，由于一年級的小朋友抽象思維較弱，不能很準確的感知客觀事物的主次、不能完全聽懂學習的任務和要求，根據這一特點可以創設“小青蛙跳荷葉”的故事情景來處理教材，這節課就很成功的引發了學生的學習興趣。在講到“小青蛙”從地面用兩只后腿用力的一蹬跳上荷葉時，便指出這就是立定跳遠的下肢動作。從而幫助學生悟出“小青蛙”自由自在地反復跳上“荷葉”的動作，就是我們立定跳遠的知識要點。并以“風吹葉遠”來不斷加大練習難度。這樣的教材處理形式，能夠使體育的課堂教學生動活潑，并有助于學生的身心得到健康的發展。又如，在50米快速跑教學中，在課的開始就先創設一種情境，讓學生去扮演“解放軍”去搶占陣地，途中要穿過敵人的“四道封鎖線”這樣把50米快速跑的四個環節巧妙地融入到游戲中，等到學生基本掌握了技術動作后，再經過重點難點的練習，50米快速跑就被學生很容易的接受了。這一情境的創設也有利于進一步激發學生的學習的興趣，讓學生在游戲中體驗上課的樂趣，而不是死搬教材，毫無生趣的學習。

三、教學與游戲結合起來

小學生的特點決定了在教學中應注重“教”與“玩”結合。愛玩好動是兒童的天性，他們興趣廣泛、好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求教學應從學生情趣出發，采取靈活多樣的形式，使教與玩很好的結合起來，這樣既能增加學生參加活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現教學內容，達到體育教學的目的。在投擲教學時，練習內容比較枯燥，可以采用一些投準、投遠項目分組比賽，根據學生的不同情況，按一定距離劃分若干區域，如方格、圓形靶等，并標出每個區域的得分，累計各組的得分，計算勝負，這樣可以提高學生的練習興趣。另外還可以將投擲運動游戲化。利用小沙包作“炮彈”，設計模擬“放人”的目標。讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結束比“戰績”。學生在這種“戰斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發展了投擲能力。

四、注重因材施教、區別對待

在體育課中實行因材施教和區別對待是最常見的方式，每個學生都有自己的特點，教師只有最大限度的掌握學生的實際情況，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。在教學時教師可以將學生按身體素質和運動技能的強弱不同分為男女A、B、C各三個小組，根據學生技能的差異分別制定不同層次的教學目標和練習要求，實行區別對待、因材施教，讓每個學生都能在各自的基礎上學到更多更易掌握的內容。例如：高年級長跑練習中，可以要求學生按A、B、C組的順序分別在第三、二、一跑道上跑。這樣，讓素質好、技能強的學生跑外道以增加距離和難度，提高要求;讓體質和技能稍差的學生跑內道縮短距離，降低要求，使大家幾乎同時完成練習任務。通過這樣的分層教學，讓不同層次的學生都能完成練習內容。同時給予每個學生更多的發展機會和施展才能的空間，充分發揮和挖掘學生的個性潛能，調動他們的積極性，使他們都樂意上這樣的體育課。

五、改進場地器材

現在許多小學的體育器材和設施基本上是一種擺設，多數是成人的標準，許多器材一直放在器材室，一把大鎖一鎖，導致那些器材全是新的，只有等到上級來查時才會象征性的拿出來一用，尤其是郊區和農村學校尤為嚴重。比如籃球架太高，孩子們夠不著，球的分量太重，孩子們拿著累，這大大影響了學生參加體育運動的積極性。有些學校場地太小，四五個班級擠在一塊小場地上，學生活動的范圍小了，活動的熱情也就減少了。更重要的是，小身材的孩子使用成人化的體育器材和設施，不符合學生的身心發展和體育運動規律。因此，我們要提倡廣大小學和體育教師要根據學生的生理特征縮小體育場地器材，這樣才能很好地激發小學生的體育興趣。

總之，培養學生濃厚的學習興趣、激發學生學習的熱情、調動學生鍛煉身體的積極性是我們體育老師的重要工作，還要通過各種方法讓他們自愿地去活動，愉快地去活動。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發展學生的個性，培養學生良好的思想道德品質，從理論上提高認識，使學生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久地鞏固下去。