借助概念圖開展高中生物學核心概念的教學

李蘇環

摘 要?高中生物學概念教學屬生物學重要基礎課程，對生物學教育穩定開展具有重要意義。傳統教學中教師對高中生物學核心概念的教學方式單一化，導致學生對基礎知識掌握不扎實，對核心概念理解水平不高。概念圖可直觀的表現出知識的特征，文章對借助概念圖開展高中生物學核心概念教學進行詳細分析，旨在為優化高中生物學核心概念教學提供有力參考。

關鍵詞?高中;生物學;核心概念;教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0228-01

一、高中生物學核心概念的重要性

核心概念是生物學基礎，是生物學科的基本構造，由概念、原理、理論等組成，是學科結構基本架構。對高中生物學核心概念教學而言，學好核心概念能夠對不同章節內容優化總結，將概念知識應用到解決問題中。自高中生物教學開始至講評、聯系、操作、試驗、復習等，都需要核心概念給予支持。高中生物學核心概念教學能夠讓學生將零散知識概念有機規劃起來，形成整體，提高學生對概念的認識，提高學生生物學專業素養。

二、概念圖

概念圖是指用有意義的指示符號代替新知識，利用已有概念建立實質性的聯系。其重視先前知識的應用，將知識充分表現出來，建立新舊知識必要聯系。以上位學習、下位學習和并列學習建立層次結構，將事物整體認知、細節描述等分別顯示出來，直觀展示概念關系，對概念知識排列，對新知識同化出來。概念圖將知識以可視化圖表表現出來，將眾多概念融合到以其，展現出清晰的結構性。此外，概念圖能夠表達出不同學生、教師對事物的獨特理解，反映個人認知的差異性。

三、概念圖在高中生物學核心概念教學中的應用

（一）以概念圖培養學生自主學習能力

受時代發展影響，高中生需擁有較強自主學習能力，需掌握更多專業性知識，將理論知識和實踐結合起來。概念圖將不同概念之間的關系梳理清楚，幫助學生對實際教學內容進行分析，加深對知識的理解。學生對教學內容恩熙，進而掌握知識中的重點內容，提高自身學習能力。

概念圖將不同知識內容關系展示出來，駕駛可利用該圖引導學生分析組成細胞的重要分子。在《遺傳與進化》一課中，教師可以制作概念圖，將DNA的分子結構、復制、具體遺傳物質等內容聯系起來，引導學生在此基礎上補充一定的DNA知識，將螺旋結構、復制過程、產生新物質進行補充，將具體的概念圖細化分析。學生親自參與到概念圖的制作中，對知識點有深入了解，從而能夠提高學生學習效率。

（二）將概念圖融入新知識教學

對生物學知識而言，其本身具有一定的抽象性，對應學習當中高中生對知識學習容易產生迷茫，對新概念的理解存在一定困難，打擊學生學習積極性。因此，教師在新知識教學中積極采用概念圖建立實際教學活動，讓學生了解知識實際內容，掌握新舊知識之間的必要聯系。例如，在《分子與細胞》的學習當中，涉及到對細胞結構的知識教學，教師可以將知識拆分開來，先講解細胞膜內容，再對細胞核、細胞器講解，讓學生了解不同細胞結構的內容。實際講課中，可以按照講解順序，繪制對應概念圖，知識講解完畢后，概念圖也相繼完成。然后，教師指導學生針對概念圖對已講知識進行回顧，強化學生對知識點的記憶過程。

（三）以概念圖引導學生積極思考

新課程標準不僅要求學生學會知識，更要掌握學習的方式。在實際教學當中，應注重針對實際問題建立合適概念圖，引導學生主動思考，積極學習。概念圖屬程序性內容，可以為學生建立范例，引導學生遵循的規范，找到其中聯系，現象知識內容。在概念圖制作中，應拋棄憑空想象，不能先講解概念圖制作知識，應以簡單、典型的概念圖為例，讓學生比對繪制，掌握一般規律。學生掌握規律后再嘗試其他制作，提高學生積極性。之后，教師對學生作品及范例評價，深化概念圖制作規范。

（四）以概念圖開展知識復習教學

高中生物教學涉及到大量概念性知識的記憶，需要在理解的基礎上對其記憶并運用，因此，復習課程在將生物教學中占有不可忽視的地位。開展的生物學復習課程可以加深對學過知識的印象，提高學生學習質量。例如，在《遺傳與進化》當中，對基因突變及變異的學習上，學生要熟練掌握基因突變、重組、染色體變異、遺傳病等內容。可以讓學生建立上層概念圖，然后將細化的內容補充在對應的知識下面，總結知識的實際應用方式，開展有針對性的強化復習，提高課堂教學效率及質量。

通過繪制概念圖，將各項知識系統性整合起來，方便學生理解知識內容。概念圖將各項知識內容有機聯合起來，找到不同概念之間的關聯點，以圖示、流程的方式展現出來。概念圖在高中生物學核心概念教學中的應用，可以將抽象性知識逐漸變得直觀化，將不同概念之間的關系可視化展現出來，幫助學生更好梳理知識。在復習課上采用概念圖輔助教學，應注重發揮學生的主觀能動性，讓學生自身主動建立概念圖，教師主要對學生進行引導，提高學生自主學習能力。

綜上所述，對借助概念圖，開展高中生物學核心概念的教學分析，應認識到高中生物學核心概念的重要性及概念圖的知識內容，有針對性的分析概念圖在高中生物學核心概念教學中的應用：以概念圖培養學生自主學習能力;將概念圖融入新知識教學;以概念圖引導學生積極思考;以概念圖開展知識復習教學。通過一系列措施，以概念圖為支持，提高高中生物學核心概念教學效率及質量。當下，我們正處于科技不斷發展時代，科學的核心概念是科研的基礎，生物學屬于關乎人類長遠發展的重要學科，在高中生物學教育當中，應積極發揮學生的能動性作用，讓學生做課堂的主人，提高自身生物學素養，讓學生在有限時間內學到更多生物學知識。