如何在小學綜合實踐活動中培養學生實踐能力

林美華

摘 要?隨著素質教育的逐漸深入，小學階段教學越來越注重學生綜合素養的培養與提高，小學相繼開設了綜合實踐活動課程，通過豐富多彩的實踐教學活動，培養學生實踐能力，使學生能夠積極主動的參與教學活動，鍛煉學生綜合思維能力，使學生在面臨問題時能夠積極主動的進行探究，找尋問題的解決方法。因此教師應當積極采取合理的教學措施，達到實踐教學活動真正的教學目的。

關鍵詞?綜合實踐活動;教學措施;小學

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0083-01

小學階段是學生為今后學習及發展打下良好基礎的重要時期，小學教學不僅要使學生掌握一定的知識理論，還應當注重培養學生自主學習與探索意識，使學生形成良好的學習習慣。因此小學相繼開設了綜合實踐活動課程，教師應當合理采取積極有效的教學措施，激發學生學習興趣，促使學生能夠積極主動的參與到實踐教學活動中，從而有效的培養學生實踐能力，實現學生長遠發展。

一、注重激發學生學習興趣

在進行綜合實踐活動過程中，教師應當注重從學生興趣出發，充分發掘教學中的可導因素，使學生能夠積極主動參與到實際活動當中，培養學生的研究精神。小學階段學生對于新鮮事物往往有著強烈的好奇心，教師應當抓住學生的這一特性，根據學生實際經驗采取貼近生活的活動形式，使學生對實踐活動產生濃厚的興趣，積極主動的進行實踐操作，使學生能夠充分理解與掌握綜合實踐活動教學內容，鍛煉學生動手動腦能力，提高學生自主學習與探索能力，從而有效培養學生實踐能力。例如在學習有關于種植相關知識的時候，教師可以根據學生興趣，組織學生將自己種植的植物帶到課堂中，激發學生學習興趣，活躍課堂教學氛圍，在輕松愉快的學習氛圍中，教師可以鼓勵學生積極進行提問，教師與學生共同找尋解決問題的方式，培養學生對問題的探究意識，通過與教師共同找尋問題答案的過程，提高學生解決問題能力。

二、創設問題情境鍛煉學生思維創新能力

小學階段開展綜合實踐活動的宗旨在于培養學生實踐能力，使學生能夠積極主動的探索并解決問題，有效鍛煉學生思維創新能力。因此，教師在進行活動教學過程中，可以為學生創設合理的問題情境，通過根據教學內容合理提問激發學生思維創新能力，以教師問題為索引激發學生積極主動的進行提問并探索問題答案，在良好的問題情境中，啟發學生主動發現問題，提出問題培養學生實踐能力。教師可以先提出相關問題，在引導學生積極探索問題答案的過程中，鼓勵學生大膽提出與教學相關的疑問，使學生形成良好的探究意識，善于發現問題并積極探索問題解決方式，從而達到綜合實踐活動教學真正的目的。例如在學習《有趣的沉浮現象》過程中，教師可以根據教學內容準備乒乓球進行相關教學實驗，在實驗之前可以先向學生提出問題：“將乒乓球放入透明玻璃杯內，不能倒置杯子不能用手觸碰球，怎樣才能將球拿出來呢？”在學生積極踴躍發言之后，教師將水倒入玻璃杯中，引導學生仔細觀察乒乓球上浮情況，鼓勵學生在觀察后提出疑問，將比較有代表性問題寫在黑板上，引導學生分組進行討論探究，通過這種良好的問題情境，既能夠使學生掌握綜合實踐活動內容，又可以有效鍛煉學生思維創新能力，從而有效培養學生實踐能力。

三、舉辦各類競賽提高學生實踐能力

小學綜合實踐活動不僅要使學生掌握教學內容，還要使學生能夠將課堂理論知識轉變為實際運用能力，有效培養學生實踐能力。因此，教師應當注重課后根據學生實際能力結合教學內容，為學生舉辦各類競賽提供學生展示自我的平臺，有效提高學生實踐能力，教師可以指導學生課堂中進行學習筆記的有效記錄，教師要深入了解學生實際學習情況，在課堂中定期舉辦知識競賽，強化學生對筆記中的知識的記憶及理解能力，在學生有一定競賽基礎后，可以為學生舉辦一些綜合實踐操作比賽，有效培養學生實踐能力。例如在學習《有趣的沉浮現象》之后，教師可以先根據學生對教學內容的掌握程度，將學生分為若干小組，組織學生以小組為單位進行知識競賽，使學生在良好的競爭氛圍中強化對教學內容的掌握程度，之后教師可以組織學生參加學校舉辦的各類實踐活動競賽，樹立學生學習信心，競賽結束之后教師可以引導學生對競賽內容進行討論分析，使學生形成良好的探究意識，鼓勵學生積極復習學過的知識，養成良好的學習習慣，通過豐富的實踐活動競賽，有效培養學生實踐能力。

四、總結

小學階段是學生發展的重要時期，綜合實踐活動課程能夠有效培養學生實踐能力，是學生身心得到全面健康發展，教師應當注重綜合實踐活動對學生發展的重要性，采取積極有效的教學措施，促使學生形成良好的學習習慣，從而達到綜合實踐活動正在的教學目的，為學生未來的學習與發展打下堅定的基礎。

參考文獻：

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