寓教于樂(lè)，回歸生活

陳方陽(yáng)

摘要：化學(xué)與其他學(xué)科最大的不同之處就是化學(xué)是最接近生活的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生從初中開(kāi)始接觸并了解基本的化學(xué)知識(shí)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中穿插一些生活中有趣的例子來(lái)在進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要寓教于樂(lè)，回歸生活，將生活元素融入到化學(xué)教學(xué)之中，這樣就能達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；寓教于樂(lè)；生活元素；教學(xué)

引言：

化學(xué)的最大特點(diǎn)就是貼近生活，生活中隨處可見(jiàn)化學(xué)，如，我們生活中用到的塑料制品，護(hù)膚品，衣服等都要用到化學(xué)。但是，化學(xué)有著很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，概念抽象，內(nèi)容晦澀難懂等，需要很好的邏輯推導(dǎo)和動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有著一定的困難，尤其是初中生沒(méi)有幾乎是零專(zhuān)業(yè)背景，學(xué)習(xí)起來(lái)尤為艱辛，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)初中化學(xué)的課程中應(yīng)以貼近生活為主，在化學(xué)教學(xué)中融入生活元素，讓學(xué)生感覺(jué)更加親切，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中化學(xué)中融入生活元素的重要的性

與化學(xué)相關(guān)是事物在我們的生活處處可見(jiàn)，衣、食、住、行都離不開(kāi)化學(xué)，化纖衣服、食品添加劑、塑料、藥品等都是化學(xué)制品。既然化學(xué)跟我們的生活聯(lián)系得如此緊密，那么要想更好的去生活就離不開(kāi)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。但是，化學(xué)學(xué)科又是一門(mén)具有很強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜難懂，概念抽象。初中生由于其年紀(jì)還小身心和思維發(fā)展還存在著一定的欠缺，同時(shí)初中也是第一次接觸化學(xué)學(xué)習(xí)，屬于零基礎(chǔ)尚未入門(mén)的階段，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)存在著一定的困難，久而久之學(xué)生就會(huì)漸漸地失去對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

單純的化學(xué)理論教學(xué)可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)是一件很困難的知識(shí)，學(xué)生在面對(duì)晦澀難懂的化學(xué)知識(shí)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法掌握理解的話，漸漸的就會(huì)失去對(duì)化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將生活元素融入化學(xué)進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生身邊的生活入手教學(xué)，這樣可以很好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在我們的生活之中，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一定的親切感，同時(shí)也可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道原來(lái)我們是生活在一個(gè)化學(xué)世界中。

二、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中化學(xué)就像是一把能夠打開(kāi)化學(xué)這個(gè)神奇世界大門(mén)的鑰匙，有了它你就可以去探索化學(xué)世界的奧妙所在，所以，此時(shí)的學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)是完全的零知識(shí)背景，這時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就像小學(xué)生剛剛進(jìn)行語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一樣的狀態(tài)，有著一定的抵觸與害怕的心理。同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容不僅繁多而且關(guān)聯(lián)性不大，概念抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。現(xiàn)今教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)中往往忽視了學(xué)生的這一特殊性，一味進(jìn)行化學(xué)知識(shí)灌輸式教學(xué)，過(guò)分的追求教學(xué)進(jìn)度而忽視教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)是一門(mén)源自生活的學(xué)科，卻有著較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，所以化學(xué)的教學(xué)離不開(kāi)生活，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，但是，目前我國(guó)教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)過(guò)于應(yīng)試化，抓住一切時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)灌輸，讓學(xué)生厭煩與抵觸。

三、初中化學(xué)中融入生活元素的教學(xué)策略

第一、創(chuàng)設(shè)生活情境，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)首先需要考慮的是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容晦澀難懂，概念抽象，如果單純的從理論進(jìn)行教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸心理。化學(xué)是一門(mén)最貼近生活的學(xué)科，因此教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)要時(shí)刻把握住這一特點(diǎn)，營(yíng)造出一個(gè)具有濃厚化學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

如教師在教授溶液的形成這一課時(shí)，首先教師先給學(xué)生準(zhǔn)備一些可口的糖水讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行品嘗，學(xué)生品嘗完糖水之后，教師提出糖水是怎么形成的呢？之后，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，稱(chēng)取一定量的固體糖，在水中進(jìn)行溶解，等到固體糖完全消失之后，進(jìn)行品嘗，會(huì)發(fā)現(xiàn)原先的無(wú)味的水變甜了，此時(shí)可以引出溶液的概念；最后，相同體積的水中溶解不同量的固體糖，會(huì)發(fā)現(xiàn)甜度不同，這就是溶液的濃度概念。

第二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中融入生活元素

化學(xué)從先人的煉丹術(shù)開(kāi)始到現(xiàn)在的各種化學(xué)制品都是源自于生活，但是卻又必須去進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。所以教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)不能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)，但是現(xiàn)今大部門(mén)學(xué)校由于資金有限，實(shí)驗(yàn)儀器不足，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)施，甚至使得有的學(xué)校不得不放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以從生活中去尋找儀器，利用常用的生活用品來(lái)作為實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

如教師在教授二氧化碳?xì)怏w制取實(shí)驗(yàn)，首先教師安排學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，了解制備二氧化碳?xì)怏w整個(gè)是實(shí)驗(yàn)流程；之后教師用專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行二氧化碳?xì)怏w制備示范實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)中所用儀器的具體作用；最后，教師讓學(xué)生從生活中尋找東西代替實(shí)驗(yàn)儀器，如，實(shí)驗(yàn)中使用的膠頭滴管使用注射器進(jìn)行代替，集氣瓶用廢舊塑料瓶進(jìn)行代替。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，化學(xué)雖然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜難懂，概念抽象，但是化學(xué)也是一門(mén)最貼近生活的一門(mén)學(xué)科。所以教師在化學(xué)教學(xué)中要緊緊的抓住這一特點(diǎn)回歸生活，讓學(xué)生不僅能在課堂中學(xué)習(xí)，還能在生活中運(yùn)用它，既提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了親切感。本文主要就在化學(xué)教學(xué)中融入生活元素提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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