淺談高中數學學習中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

戴少奇

摘要：新課標強調，在高中數學教學中，教師要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者教學實踐發(fā)現，在高中數學教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要通過多種途徑來實現。

關鍵詞：高中數學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現問題，積極探求的心理取向.要讓學生在課堂上發(fā)現問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿愛的氣氛.只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀因素.興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件.”因此，教學中教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.例如，經常利用電視節(jié)目“開心辭典”“三星智力快車”等有關數學方面的題目，使學生理解生活處處有數學，激發(fā)學習數學的興趣.

二、數學老師必須要樹立正確的創(chuàng)新觀念

老師是學生知識的直接傳授者，老師是否具有創(chuàng)新意識會直接影響到學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。數學的教育過程本來就是一個開發(fā)學生大腦思維的過程，但是如果數學老師沒有意識到這一點，在教授中就很難運用正確的方法引導學生的創(chuàng)新思維能力，將這樣的過程變成了限制學生思維的過程，所以老師一定要有創(chuàng)新的意識，要從教學方式上，教學思想上大膽突破思維，以更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才服務。另外在學生與老師的關系上，數學老師也應該突破傳統的師生觀念，要與學生建立良好的合作關系，要把自己當成學生當中的一份子，為學生創(chuàng)立一個民主和諧寬松的課堂氛圍，不能因為學生的發(fā)言不正確就濫用老師的威嚴隨便批評學生，要看到學生身上的閃光點，給予學生不斷地鼓勵，激勵他們從不同的角度看待問題，而對于心中的疑惑要及時的提出來，對于有獨特角度的要適當地給予肯定。

三、重視提出問題，扶持創(chuàng)新行為

實踐證明，不能提出問題就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創(chuàng)造性行為。因此，在數學教學中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就得重視引導學生發(fā)現問題、提出問題，允許他們在一定范圍內犯錯誤，改正錯誤，教師要學會正確地分析對待學生的“奇談怪論和異常舉止。”才能扶持他們的創(chuàng)新行為。

首先，培養(yǎng)學生的問題意識。要創(chuàng)設良好的“提出問題”的氛圍，教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問題，以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。其次，引導學生發(fā)現問題、提出問題。有了問題意識之后，應進一步地從不同的方向引導學生去發(fā)現問題、提出問題，以扶持其創(chuàng)新行為。

總之，提出問題是創(chuàng)新的基礎，沒有問題就不可能創(chuàng)新，因此，應重視學生提出問題能力的培養(yǎng)，扶持學生的創(chuàng)新行為，為其今后的創(chuàng)新奠定基礎。

四、提倡多樣化的解題思路

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要有發(fā)散性思維的充分運用，只有運用多角度的觀察和實踐，才能提出多樣化的解題思路，才能有所突破、有所創(chuàng)新。數學教學的最重要的一個作用就是培養(yǎng)學生“舉一反三”的能力，學生在解決一個數學問題后，可以把所運用的解題思路和應用原理科學地運用到其他問題當中去，提高自我分析問題、自我解決問題的能力。因此，要提倡多樣化的解題思路，教師就要鼓勵學生提出不同的想法，要鼓勵學生勇于提出自己的不同見解。另外，教師還要層層設疑。在數學教學中，要多運用一些疑問，并鼓勵學生大膽發(fā)言，提出不同的見解，教師要創(chuàng)設更加直觀便捷的課堂教學情景，將所學的知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學生由苦學變樂學，充分發(fā)揮學生的主導作用，培養(yǎng)學生自主學習的熱情，使學生在自主學習中實現創(chuàng)新。

五、注意學生自學能力的培養(yǎng)

自學就是指學生在老師還沒有教授之前，自己學習相關的知識點，然后自己解決相關的問題。自學能力是學生進行創(chuàng)新的必要條件。二十一世紀的社會，最需要的不是有多少知識的人，而是有多少自學能力的人，所以數學老師在教學中一定要注意對學生自學能力的培養(yǎng)，鼓勵課前對即將要學習的新的理論進行自我琢磨，自己挖掘各種各樣的難點、重點、疑點然后自己動手解決，解決不了的可以在課堂山向老師提出，同時老師應該在教學課堂上適當地設計一些數學問題，使學生根據學到的知識自行解決，進一步促進其自學能力的形成。

實施創(chuàng)新教育是一項十分復雜的系統工程，在高中階段培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也是一項長期而艱巨的任務.總之，只有落實于素質教育之中的創(chuàng)新教育才是有效的，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的真正人才。

參考文獻：

[1]王鳳華.高中數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之我見《時代報告（學術版）》2012年1月（上）

[2]孫永增.淺談高中數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)《數學大世界（教育導向）》2012年第8期

（作者單位：重慶外國語學校 400000）