談初中英語教學中素質教育的滲透策略

胡燕旎

摘要：素質教育在我國推行了多年，開展初中英語的教學活動，要在素質教育的思想指導下來開展，要促進學生綜合的英語能力的發展，讓學生真正從英語的學習中得到更多的快樂和成長。教師在英語教學中要注意滲透素質教育的理念，用正確的方法指導整個教學工作。

關鍵詞：初中英語；素質教育；英語教學

在素質教育的思想指導下，初中英語教師有認真學習素質教育的基本指導思想，用素質教育的理念指導整個教學工作，在教學設計，教學方法方面都要創新，都要圍繞學生英語綜合能力的發展做出切實的努力和貢獻。所以，在初中英語教學中如何滲透素質教育的思想和理念呢？筆者結合經驗，談一下自己的認識。

一、以英語這門學科的特點，作為基本的出發點，增強課堂教學的互動性和交際性

培養學生英語的綜合素質，就要在課堂教學中改變傳統的教學形式，圍繞學生素質的發展創設新的教學方式。

第一，每堂課安排五分鐘左右時間進行會話。會話內容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣，以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生根據課文內容適當增減進行模仿，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的復述。在開展會話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習了舊知識，又開發了學生的智力。教師尤其要特別注意英語成績不太高的同學要鼓勵他們，發現他們在英語學習中的一些閃光點，給他們及時的表揚和肯定，提高他們的自信心。

第二，要注重對學生的語感教學。作為一門語言，要多聽多說，才能有更多的預感，當有了語感之后，學生的學習就會有很多的便利。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同、重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練，學生在以后的朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣的朗讀繪聲繪色、津津有味，整個課堂興趣盎然，學生的學習積極性得到了大大提高。

第三，可以采用英文對話的形式和角色扮演的形式來促進學生綜合素質的提升。在初中英語的學習中有很多適合做角色扮演和對話的課文章節，教師要充分的利用這些書才讓學生提前做好準備，在課上展示自己的英語功底，這是一種比較常用的方法，可是如果長期堅持，效果卻非常好。

第四，借助直觀的教具培養學生對英語學習的興趣，促進他們綜合素質的發展。學習英語要讓學生感受到，這是一門與生活聯系非常緊密的學科。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習。

二、為了更好的滲透英語的素質，教育教師要提高自身的綜合素質

教師是整個英語教學的靈魂，整個英語教學的主導者，所以，教師的素質高低也影響了它開展的英語教學的效果高低。在新的歷史要求下，我們的社會需要人們具有創新精神，這是一個民族進步的靈魂，然而知識創新能力的培養和復合型人才的培養，就需要教師實現自我素質的提高，這就是對教師提出的更高層次的要求。教師在使用教材的時候要具有創造性，把素質教育的理念和靈魂的東西滲透到英語教學的全過程中，從而提高學生各個方面的素質，讓學生在德智體美勞方面都有相應的提高和發展。

三、創新教學方式，圍繞學生能力的提高，開展教學活動

在素質教育思想指導下，不僅要培養學生的英語綜合能力，更是要借助英語這樣一個平臺培養學生的思想道德素質，身體素質，與人溝通的素質等。因此，在課堂教學中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學”的做法，不斷改進教學方法，尤其是探討關于“學”的方法，促成“教學過程”向“學教過程”的轉變，使大面積提高教學質量成為可能。

首先應大力提倡并實行“啟發式”、“討論式”的教學方法，讓學生動起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當作學習交流和自主探索的過程，教學重點應放在培養學習能力的培養上，幫助學生建立科學的學習方法庫，形成有效的學習策略，幫助學生自主學習、發現問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。 要注重圍繞學生主體性的發揮，讓學生自身的學習主動性被激發出來。從而在英語的學習活動中，使得學生的自學能力獲得提升，這是對學生整個素質教育過程中需要培養的重要方面，懂得了自學，學會了自學，他們在以后的學習和工作生活中才會有更大的潛力。

英語學習中的“難記易忘”現象是師生雙方都極為頭痛的事情語音、詞匯、語言點的記憶積累，要花大量的時間和精力并經過“初次識記—遺忘—再識記一再遺忘—最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。教師就須站在學習者的立場耐心地向學生“導”之以“法”，幫助學生找到最佳記憶訣竅如：從點到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強記憶法、運用遺忘周期反復記憶法等、這樣，學生在學習活動中充滿了自信，懷著成功感，激發了濃厚的熱情，消除了英語學習中的畏怯心理。

四、在初中英語的學習中，要抓好基礎，注意英語教學的密度

英語的學習基礎知識非常重要的初中很多學生在技術水平上已經拉開了差距，所以教師平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好45分鐘教學內容和進程。課堂上，讓每個學生都參與學習活動，并在同一水平基礎上對內容從多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，如在教學“時態”這個重難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并不斷設疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心、滿堂灌的狀態。針對部分學生有學習英語的惰性，對課文中的重要單詞和短語進行定期或不定期的聽寫，并及時批改，以發現學生存在的問題。

總之，在初中英語這門學科的學習中，我們要培養學生的英語綜合素質，要把學生培養成德智體美勞綜合發展的有用之才。

參考文獻：

[1]周燕萍.也談農村初中英語素質教育[J].學周刊，2016（32）：84-85.

（作者單位：江西省黎川縣第一中學 344600）