淺談英語教學中興趣的培養

焦喜瑩

摘要：培養學生學習英語的興趣是英語課程標準中明確提出的教學建議，本文從趣味導課，激發興趣。實物卡片，引發興趣，表演激發興趣，編兒歌、順口溜提高興趣，游戲 五方面闡述，激發動機，培養習慣；轉變教學理念，在英語教學中培養學生的學習興趣。

關鍵詞：英語教學；學習興趣

我們開展學習活動，認識事物了解事物的基礎條件是興趣，如果沒有興趣在其中起督促作用，那我們很難將一個事情堅持下去，但如果我們有了興趣那就會大大提高我們學習的效果，增強學習的熱情。我國教育家陶行知先生曾這樣說過：“興趣是最好的教師，興趣是成功的橋梁?！庇纱丝梢钥闯?，學習興趣的培養在接受知識這個過程中是非常重要的的。在我們的英語學習中，提高學生學習英語的興趣是關鍵，學生如果能對英語學習產生深厚的愛好，那么就可以會學、愿學、肯學，將過去的被動的“要我學”為變為主動的“我要學”。

在我們平時的英語教學中，有很多可以激發學生學習興趣的方法，我們只要充分利用這些方法，就可以使整個教學活動處在一個輕松愉快、生動活潑的環境中，就會收到良好的效果，那么在英語教學中如何進行趣味性教學、提高學生學習的興趣呢？

一、趣味導課，激發興趣

“良好的開端是成功的一半。”動聽的歌曲，有趣的故事，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發學生的學習興趣。如在學習數字時，我給學生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》看著卡通的畫面，以及優美的旋律，學生一下子活躍了起來，跟唱起來，再引入新課，很容易記住一到十這十個數字。又如：在教同音詞時，我先告訴了學生這樣一個故事，故事的大概意思是有一天小明在家讀英語，有個小偷進來了，可是當他聽見小明說了“O ） C U！”后，卻嚇得匆匆從窗戶逃跑了。那么，同學們知不知道小偷為什么嚇得跑掉呢？這樣學生們猜來猜去，一下子引發了好奇心和興趣，一定要我告訴他們答案，我就順勢引出今天的新課，告訴學生學了后，同學們就知道答案了。于是整節課學生都特別認真，學習興趣濃，大大提高了教學效率，而且最后全班同學都知道了“O ） C U！”的意思就是“Oh，I see you！”“噢，我看見你了”學生在知道這個答案后笑開了花，因為他們體驗到了學英語的快樂。

二、實物卡片，引發興趣

把單詞逼真的呈現在學生的面前，讓學生邊看邊學習，如學習fruits時，把水果拿進課堂，學生看的眼花繚亂，更急切地想知道怎樣用英語說，激發了學生的學習興趣，教師教得輕松，學生學得愉快，學習效果好，練習時可以快速度地出示卡片，讓學生說，并拿卡片貼到相應的水果上，貼對的同學可以拿到這個水果，這樣既滿足了學生的表現欲望，又滿足了獎勵了學生。學生對類似的活動喜聞樂見。學習時間時制作一個時間表，轉動讓學生說時間，或是讓學生帶著鐘表來上課，由自己感知你說我調表，或者我調表，你說。既練了動手操作又練了時間的表達法。

三、表演激發興趣

好玩好動是少年兒童的天性，注意力保持時間短，如果一味地“滿堂灌”，學生不喜歡，效果也不好，如果把課堂變為表演、模仿的大舞臺，可以使課堂教學變得生動活潑，妙趣橫生。如在學習（kick a goal、keep goal、play football/ basketball…）時，讓學生先看漢語意思，再上臺表演并讓學生猜短語。滑稽的動作常常引得學生們捧腹大笑，學生以后說到這個短語時往往會情不自禁地笑起來，學生們盡情表演，既激發了學習興趣，又使學生在濃厚的興趣中學到了知識。又如：在學習動物時，我讓學生邊學習邊做動作或是邊學動物的叫聲，這樣學生學得快，而且學習積極性高，記得牢。在表演的同時選出表演好的學生在臺上表演，其他學生猜單詞或是短語，寓教于樂，樂在其中。

四、編兒歌、順口溜提高興趣

兒歌、順口溜簡單易讀，可提高學生的學習興趣。

如在學顏色時 ，我教了學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油， green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow， yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy

歌謠、順口溜又順口又好記，小學生非常喜愛。當然，在學習的過程中，還可以讓學生發揮想象自編，既調動了學生學習英語的積極性，更重要的是容易學會。

五、游戲

在完成當節課的教學任務后可以進行一些口語游戲，例如，可以把學生比較喜歡的“超級無敵掌門人”里的猜字游戲改成英文版，讓學生用自己會的單詞、詞組和句子去表達自己。學生對這個游戲本來已經很感興趣，而改為英文版后就更加增加了這個游戲的刺激性。學生們在游戲中鍛煉了使用英語的靈活性。此外，還可以開展一些類似“故事接龍”等游戲，提高學生口語表達的水平，令每一個學生都有機會開口說英語。

總之，培養學生綜合運用語言的能力，是英語教學大綱提出的最終目標。興趣、知識和能力是現代學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。英語興趣教學是教學中的重中之重，從培養學生的學習興趣著手，把興趣當成一棵常青樹，常抓不懈，我們的英語教學一定會邁上一個新臺階。，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。

參考文獻：

[1]黃喜玲.非英語專業大學生英語學習興趣淡化的原因探析[J].蘭州商學院學報，2005（3）.

[2]薛新東.民辦高校非英語專業大學生英語學習現狀調查[J].平原大學學報，2005（1）.

[3]茍利紅.如何激發非英語專業大學生的英語學習動機[J].吉林廣播電視大學學報，2005（1）.

（作者單位：山西省洪洞縣山頭中學 031600）