讓快樂與教學結合

俞揚軍

摘 要 數學科目是大部分學生“聞之變色”、“聽之頭疼”的科目，該科目具有較強的邏輯都行和思維性，需要一定的思維能力，對于部分初中學生來說較為困難。加之教師在開展教學活動時模式單一、評價“分值化”，導致越來越多的學生在被動參與數學學習的過程中產生抵觸心理，無法“快樂學習”。要想轉變這樣的初中數學教學形式，將“快樂”、“教學”二合一，教師就必須活躍課堂氛圍、改善師生關系、變革教學方法、實施科學評價。

關鍵詞 初中數學;快樂教學;對策

中圖分類號：D035.32???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0250-01

教師要想為當下的初中數學課堂注入“新鮮活力”，讓數學課堂變的更快樂、更趣味、更輕松。教師就必須以“新課標”為方向，在教學中以人文本、銳意創新，通過四大角度，即活躍課堂氛圍、改善師生關系、變革教學方法、實施科學評價來為數學課堂種下“快樂教學的種子”。

一、活躍課堂氛圍，構建趣味課堂

良好、輕松、快樂、趣味的課堂氛圍是讓快樂與數學教學相結合的基礎，也是關鍵。過去受應試教育影響，教師在開展數學教學時過于強調知識的傳遞性，課堂變得十分僵硬，學生在課堂上端坐、教師滔滔不絕的講課，課堂猶如“一潭死水”，其氛圍嚴肅而又僵硬。教師要想改變這樣的教學氛圍，首先要活躍課堂氣氛，可以從以下兩方面入手：

（一）利用教學語言藝術

教學語言是一門藝術，幽默、趣味的教學語言不僅能夠拉進師生之間的關系，也能夠適當的緩解學生心防，讓學生能夠以更積極地姿態參與到課程學習中。這就要求教師在講課過程中不要將自己放置在高高在上的主人公地位，要以幽默、趣味、和諧的語言去和學生進行交流，讓課堂變得輕松、自在，學生的學習壓力也會因此而減少。

（二）利用導入環節

教師可以利用導入環節開展趣味的教學活動，既可以是游戲小活動，在正式上課前舒緩學生的學習心理，又可以是結合教材內容的情境創設或設疑溝通活動，以抓住學生的注意力，讓學生在快樂下、求知欲的催促下以積極的姿態投入后續的數學學習。

二、改善師生關系，搭建溝通橋梁

師生關系是教師開展有效數學教學活動，構建趣味課堂的重要內容。過去師生關系處于嚴重的“教”、“學”的對立關系，學生對教師的教學活動存有抵觸心理，教師也忽略了學生群體的重要作用。俗話說“親其師，信其道”，所以教師必須致力于改善師生關系，利用溝通化解學生和教師之間的尷尬，拉近距離，以讓學生能夠以積極地姿態、快樂的心理配合教師開展教學工作。

（一）關心、尊重每一位學生

教師要在一視同仁下尊重每一位學生，關愛每一位學生，積極地發現每一位學生身上的閃光帶你，給予他們最大的支持與鼓勵，讓他們得到重視，就能夠有效激發他們的積極性。

（二）課上課下密切交流溝通

在課上教師要與學生進行肢體、語言、眼神的交流，確保學生能夠跟上教師的教學步伐。在課下教師要化身學生的知心人，及時地解決學生學習與生活中的難題，聽從學生的意見和反饋，以改變自己的教學活動，讓數學教學擁有“學生群體”。

如教師在開展教學時要適當的和學生互動，“大家懂了嗎”、“是不是這樣的思路呢？”、“有誰有更好的解題方法”等。這些語言都能夠引導學生對知識進行思考，也達到了互動交流的目的。

三、變革教學方法，開展趣味教學

教師要采用新穎、趣味的教學方法開展教學，以沖擊傳統單一的“喂養式”、“填鴨式”教學課堂，讓教學活動變得趣味橫生，學生也能夠在學習中感受快樂，在快樂中輕松學習。經實踐檢驗，小組合作教學法、情景模擬教學法、游戲教學法、微課教學法等諸多新式教學方法都十分契合當下快樂數學課堂構建的需要。教師必須結合這些教學方法的特點進行合理的選擇與應用，以利用新式教學方法構建快樂課堂。

四、實施科學評價，培養學習信心

教師必須變革過去單一的分值化評價模式，以學科發展核心素養為方向建構科學、全面、具體的新評價機制，從多方面去認可學生和看待學生，將過程性評價、結果性評價相互結合，以更全面的看待學生，挖掘學生的內在潛能、緩解學生的學習競爭壓力，引導學生樹立數學學習自信心，以更好地投入到快樂數學學習活動之中。

如筆者本班有位學生他的學習成績并不優秀，但是他卻很認真努力。雖然過去我能夠認識到他的努力，但卻受“分值化”評價模式在一定程度上忽略了對他的鼓勵，導致他的學習自信心日益下降。在改革評價模式下，我將他的努力放置在和分值一樣的角度去衡量，他的閃光點被發現，其學習自信心也越來越提高，數學成績也有了明顯的改善。現在的他是快樂的學習、輕松的學習，所以實施科學的評價活動，培養學生的學習信心，也是讓快樂與教學相結合的一大表現形式。

五、結束語

總而言之，只有讓快樂和數學教學相結合，數學教學課堂才會變得豐富多彩、趣味盎然，其教學有效性才能提升。初中數學教師必須堅定地沿著新課改的指導方向變革教育教學課堂，讓快樂充滿整個課堂，讓高效教學成為課堂的代名詞，以更好地實施教育教學活動。

參考文獻：

[1]吳英杰.新課改下初中數學教學的問題及對策[J].好家長，2015（51）.