基于學生興趣探討優質化學教學策略

遲洪渤

摘 要 初中化學是一門理科教學科目，知識內容大多體現出強烈的抽象性，具有一定的理解難度，因而很容易使學生們產生畏難情緒、降低學習熱情，最終自然也就會對其知識學習效率產生不利的影響。鑒于此，在平時針對初中生展開化學教學活動的時候，各任課教師首先需要做的就是借各種有效措施培養學生的學習興趣，在此基礎上，教師才能夠獲得學生們的積極配合，以慢慢通過優質教學活動順利實現既定目標。

關鍵詞 學生興趣;初中化學;教學策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0147-01

在當前教育教學環境中，新課標對初中化學學科教學提出了新的要求，各任課教師的具體教學任務也進一步加重，但是實際教學活動所呈現出來的效果卻并不理想，歸根結底還是教師們對所教學生主體作用有所忽視的緣故。在不斷的反思中，大多初中化學教師已經對上述教學現狀有了清醒的認知，因此開始從學生學習興趣入手展開相關教學研究活動，意在將所教學生學習積極性充分調動起來，師生有效配合實現高效教學，但這一過程不是一朝一夕的事情，需要教師擁有持續堅持的耐心，以最終達成預期教學目的。

一、生活趣味問題導入，引發學生化學知識探尋興趣

在初中化學學科教學過程中，一節課的成敗很大程度上取決于學生這一學習主體，而學生積極作用的發揮效果又受其自身學習興趣的影響，因而在講授新課之前，對學生興趣的引發就成為了教師較重要的一項任務。具體而言，初中化學教師可以利用學生好奇心重、親近生活等特點，以生活趣味問題引入即將要講解的知識內容，從而將學生們的化學知識探尋興趣有效引發出來，為順利教學奠定良好基礎。

例如，在開始為學生們講解《金屬材料》這一部分化學知識的導入環節，根據即將要講解的具體內容，我就結合生活實際向學生們提出了一些問題，如“鋁、鈦、銅、鋅等是生活中較常被應用的金屬，請同學們舉例說明哪些具體事物應用到了上述金屬？”“我們生活中哪些事物中含有金屬鉛呢？為了防止鉛中毒我們可以采取怎樣的具體措施？”等等，但我最終并沒有給出正確答案，而據此引入了即將要講的學科知識。這一系列問題不僅可以有效引發學生對未知的好奇心，同時還可以讓學生充分聯想到自己的實際生活見聞，從而產生深入探尋獲得答案的動力，而這也就順利將學生的注意力及知識探尋興趣聚焦到了接下來的新知內容上。

二、給予學生自主機會，增強學生化學知識學習動力

進入初中階段的學生主體意識進一步加強，不再僅僅滿足于被動接受教師的知識傳輸，而更加渴望在化學課堂上擁有一定的自主權利，獨立完成一定的知識學習活動。因此在平時學科教學過程中，初中化學教師就需要充分認識到學生這一心理，而在課堂上給予他們一定的自主機會，讓學生們真切感受到學習主人翁的地位，從而對學科知識學習產生更加強大的興趣與動力，益于課堂學習效率大幅度提升。

例如，在開始為學生們講解《金屬資源的利用和保護》這一部分化學知識之前，我要求學生們先根據新知學習目標進行課前預習學習活動，同時要從中選擇一個知識點進行深入探尋，具體可以參考教輔材料、尋求網絡資源輔助等等，以盡可能全面地了解掌握相關知識，然后在下節課的時候以“老師”身份講解給全班同學們聽。于是，在下次課的時候，我就從全班選擇了幾名同學來為大家講課，其中有的學生就為大家詳細講述了從鐵礦中提煉鐵的原理，有的學生對鐵生銹的環境條件進行了全面闡述，還有的學生就如何解決金屬銹蝕問題發表了自己的見解等等。在此教學過程中，每個學生的獨立個性都得到了充分尊重，在自主學習活動中體驗到了前所未有的快樂，大大增加了繼續學習化學知識的信心與熱情，慢慢更加有興趣、有動力參與到課堂教學活動當中。

三、布置課下實驗作業，強化學生化學知識學習熱情

鑒于化學學科知識的學習難度，課堂教學時間就顯得較為有限了，縱觀現實情況可知，在平時學習過程中，很多初中生都難以在課堂這幾十分鐘時間里完全掌握相關學科知識，因此初中化學教師就可以將課下時間充分利用起來。在具體課下作業設計過程中，除了基礎性的鞏固練習作業，化學教師還需要為學生們布置一定的實驗作業，有益于學生深化學科知識理解的同時，利用其生動實踐性進一步強化學生知識學習興趣與熱情。

例如，在帶領學生們學習完《酸和堿》相關化學知識內容之后，我就為學生們布置了一項課下實驗作業，具體而言，學生們可以自由結成不同的實驗探究小組，然后彼此合作親自進行課上所學幾個實驗，如：將紫色石蕊試液放入試管，向其中吹氣后試液因酸堿反應變為紅色;將生活中常見的食醋、石灰水等滴入試管中的石蕊試液中，顏色發生不同變化;等等。在一系列材料準備、實驗操作、現象分析過程中，每個學生都在深化課上所學的同時，對繼續深入學習化學知識產生了極大的興趣，有益于學科綜合能力穩步提升。

總之，在當前素質教育理念逐漸深入推行的大背景下，學生主體就漸漸引起了人們的廣泛關注，而且各初中化學學科教師尤其重視學生學習興趣的調動與強化，意在將所教學生有效作用充分發揮出來實現高效教學，因而一定的教學研究活動就顯得很有必要了，以最終探尋出諸多科學適用的優質措施。

參考文獻：

[1]安志強.初中化學興趣教學之我見[J].成才之路，2011（24）：94.