歸因錯(cuò)誤與厭學(xué)兒童的個(gè)案研究

袁春嬌

摘要：小學(xué)時(shí)期，各年級(jí)階段學(xué)生厭學(xué)情緒程度不同，往往在小學(xué)3-4年級(jí)時(shí)學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)得尤為明顯。小學(xué)時(shí)期厭學(xué)具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺乏自覺性、興趣性、效率性和主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)習(xí)帶有依賴性，注意力也相對(duì)分散。造成這一現(xiàn)狀的原因主要有四點(diǎn)：學(xué)生自身發(fā)展原因、家庭原因、學(xué)校教育原因和社會(huì)原因。為了緩解學(xué)生厭學(xué)情緒，文章從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、家長教育態(tài)度、學(xué)校教育方式及社會(huì)風(fēng)尚等方面提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

據(jù)我國青少年研究中心的一項(xiàng)調(diào)查表明，目前有70%以上的孩子有不同程度的厭學(xué)心理。厭學(xué)，簡單來說就是討厭學(xué)習(xí)。具體來說，厭學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一種不愉快的感受，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生厭學(xué)往往停留在情緒階段，是一種不成熟的認(rèn)知表現(xiàn)。在這一階段，大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)不是那么激烈，只要我們注意針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因及時(shí)給予相應(yīng)對(duì)策，厭學(xué)往往很容易被克服。

一、小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀

（一）整體厭學(xué)現(xiàn)狀

1.各年級(jí)階段，學(xué)生厭學(xué)情緒程度不同。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生厭學(xué)人數(shù)的比例也會(huì)呈一定的上升趨勢(shì)。在1-2年級(jí)時(shí)，有厭學(xué)情緒的學(xué)生占37%，而在學(xué)生處于3-4年級(jí)時(shí)，不想上學(xué)的學(xué)生占到50%，到了5-6年級(jí)，不想上學(xué)的人數(shù)比例雖然較3-4年級(jí)有所下降，但仍然不低。2.男生與女生因?yàn)樾詣e的不同，厭學(xué)程度也是有差異的。66%的女生對(duì)于上學(xué)是充滿期待的，而男生比例僅為45%，低于女生21%，總體來講男生厭學(xué)情緒要高于女生。3.據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生往往在3-4年級(jí)厭學(xué)情緒表現(xiàn)更為明顯。這一階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得異常“叛逆”。如果老師講的是自己已經(jīng)會(huì)的，則有近55%的學(xué)生會(huì)選擇不聽而做其他事情。這樣的變化有些類似青少年的叛逆青春期。

（二）具體厭學(xué)表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)缺乏自覺性。作業(yè)常常需要家長督促才能完成。沉迷于游戲，常常在學(xué)習(xí)的時(shí)間里玩手機(jī)或打電腦，在調(diào)查時(shí)所接觸的學(xué)生中許多學(xué)生談到游戲頭頭是道。2.學(xué)習(xí)缺乏興趣性。上課沒精神，下課“人來瘋”，只是一味地接受老師的知識(shí)，即便遇到不理解的也不會(huì)主動(dòng)問老師。3.學(xué)習(xí)缺乏效率性。作業(yè)完成時(shí)間長，效率低下，只當(dāng)完成任務(wù)，常常錯(cuò)誤百出。在與一些老師的交談中我們了解到不少學(xué)生為了盡快完成作業(yè)，完全只是將空白部分填滿，不管對(duì)錯(cuò)。4.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。不想上課發(fā)言，不愿與老師交流。在訪談時(shí)就有男生告訴調(diào)查人員說他們知道問題答案不過不想回答老師提的問題。

二、剖析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因

（一）學(xué)生自身發(fā)展原因

1.“定力”不足。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其心理發(fā)展尚未完全，對(duì)于外界的好奇心比較重，好動(dòng)且貪玩，這樣的心理發(fā)展與嚴(yán)肅枯味的學(xué)習(xí)氛圍相矛盾。2.性別差異。在調(diào)查時(shí)還發(fā)現(xiàn)男生比女生更容易厭學(xué)，這主要因?yàn)槟猩膶W(xué)習(xí)目的往往沒有女生明確，更容易受外界影響，注意力沒有女生集中，而且男生的“要面子”心理比女生嚴(yán)重，不善于同父母和老師交流。3.自卑心理。由于缺乏周邊人的鼓勵(lì)，許多學(xué)生的自我認(rèn)知力無法發(fā)展，不懂得如何自我肯定，導(dǎo)致認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不足，這也是造成學(xué)生厭學(xué)的重要原因。

（二）家庭原因

家長期望值過高。家長過于看重成績，忽視孩子內(nèi)心的想法。對(duì)孩子的要求過高，加大孩子的作業(yè)量。許多學(xué)生表示回到家最害怕就是父母問自己成績，如果考好了還好，父母不會(huì)說什么，如果考不好就會(huì)問東問西，這也是他們不喜歡學(xué)習(xí)的原因之一。

（三）社會(huì)原因

1.社會(huì)上對(duì)待不同行業(yè)的工作者的區(qū)別態(tài)度。學(xué)習(xí)不好，以后就上不了好學(xué)校，就找不到好工作，就會(huì)被人看不起。這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生覺得很有壓力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。2.科技文化的變遷。隨著社會(huì)的發(fā)展，電腦等高等科技品的普及不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利，更多是帶來誘惑。游戲、QQ等在小學(xué)生之間已經(jīng)很流行，許多學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間在這些游戲上，在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間越來越少。許多學(xué)生說他們可以在游戲世界里找到自信，找到自己的價(jià)值，可以逃避學(xué)習(xí)帶來的壓力。3.社會(huì)上“尊師重教”風(fēng)氣日益下滑。

三、緩解厭學(xué)情緒的策略

針對(duì)厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因，結(jié)合前人研究，我們提出如下對(duì)策。

（一）從學(xué)生自身出發(fā)

端正學(xué)習(xí)態(tài)度。好玩是孩子的天性但學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)，因此為了能夠勞逸結(jié)合，學(xué)生自己可以制訂定期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃做到有目的、有效率地學(xué)習(xí)。2.主動(dòng)與他人交流。多些勇氣說出自己的想法。許多學(xué)生說自己害羞不好意思請(qǐng)教老師問題，也有許多男生說自己是男孩子怎么能像女生那樣和父母談心呢，多沒面子。其實(shí)事實(shí)剛好相反，老師和父母是很希望能夠與孩子交流的。如果真的很害羞，則可以采用傳紙條或者發(fā)短信的方式和老師或父母溝通。3.積極暗示自我，經(jīng)常對(duì)自己說“我能行”、“我可以”。學(xué)生的認(rèn)知力不足主要因?yàn)閷W(xué)生的自我信心不夠，總認(rèn)為自己做不到。要被別人認(rèn)可首先要被自己認(rèn)可，在做每一件事之前，先鼓勵(lì)自己，相信自己能做到，樹立自信心事情就成功一半了。

（二）從家庭出發(fā)

正確定位孩子。父母望子成龍、望女成鳳的迫切心情是可以理解的，但將過高的期望加諸孩子身上是不正確的。每個(gè)孩子的能力都是不同的，家長要在孩子可發(fā)展的范圍內(nèi)培養(yǎng)孩子，清楚孩子的興趣，對(duì)位培養(yǎng)；2.鼓勵(lì)認(rèn)可孩子。家長們不要吝嗇對(duì)孩子的鼓勵(lì)，好多家長總是說人家的孩子好，覺得自家孩子不如其他孩子。其實(shí)孩子都是一樣的，有好的一面，有缺陷的一面，也許在其他人眼里你家的孩子也是很棒的。

（三）從社會(huì)出發(fā)

端正社會(huì)的價(jià)值風(fēng)尚。國家應(yīng)合理實(shí)施勞資分配，勞力和腦力的區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生學(xué)習(xí)倍感壓力，國家應(yīng)該考慮提高勞力工作者的待遇，不要讓社會(huì)逐漸產(chǎn)生工作有貴賤的思想風(fēng)潮。2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理。在當(dāng)下手機(jī)電腦不離身的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)污染很嚴(yán)重。國家應(yīng)加強(qiáng)檢查力度，加大懲罰程度。3.宣揚(yáng)尊師重教風(fēng)尚。在老師地位日益下滑的今天，國家可以將教師節(jié)作為法定假期，在各地方推廣舉辦尊師重教的活動(dòng)，借以優(yōu)化教師在社會(huì)上的形象。