基于自主學習模式的高中計算機學習

摘要：作為學習和生活中必備的技能，高中計算機課程的學習對學生掌握好必要的計算機基礎技能有著非常重要的意義。作為一名高中生，其自身應該明白高中計算機課程的重要性，不要一心只顧其他文化課的學習，對計算機這門課程也應該給予一定的重視。因此，在高中時期，學生一定要充分發揮自身自主學習的能力，在老師的調教下積極主動的去學習計算機這門課程。

關鍵詞：自主學習；高中；計算機

隨著我國經濟的進一步發展和對外開放的不斷加深，掌握好計算機這門課程，不管是對學生的升學和以后的就業都有著重要意義。高中階段計算機課程的學習，不僅可以促進高中生綜合素質的提升，也是滿足學生就業、升學和未來生存發展的需求，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需要。然而，在現實的教學過程中，大多數高中階段的學生對計算機的學習沒有正確的認識，學習的目的也是為了應付考試，或者是單純的為了好玩，從而導致其在學習的過程中不能很好的發揮自主學習的能力。而要想提升高中學生的計算機課程的教學時效性，不是僅僅依靠學生或老師單方面的努力就能實現的，需要老師教學方法的改進以及學生學習計算機課程自主性的激發才能實現。

一、教師層面

首先，作為任課教師要善于總結教學方法并改進教學手段，積極地調整計算機課程的教學策略，以此來激發學生的學習興趣。要想達到這個效果，在平時的課堂教學之中，教師應該嘗試著從學生感興趣的話題入手，找準要害，對學生的學習積極性進行充分的調動。教學方法方面，可以采用多種豐富的教學手段，以此來培養學生對學習計算機的熱情。避免將課本上的知識填鴨式的灌輸給學生。此外，在平時的教學活動中，任何教師還應該充分的利用好多媒體的教學手段，不能僅僅將其看成是一個擺設，得讓這個工具服務于整個教學課堂。并依托這個平臺來啟發和引導學生的思維，使學生自覺、主動地進行學習，創造良好的學習氣氛，這樣才能培養學生學習計算機的學習自主性。此外，作為一名合格的計算機教師，其還應該運用各種方式吸引學生參加活動并加以引導，并能做到根據實際教學安排的需要，及時的調整教學手段和方法，避免使用固定的模式，使上課的內容和形式過于教條化。例如，當學生出現注意力不集中的現象時，這時候教師可以運用小游戲等輕松愉快的方式來集中學生的注意力，及時吸引學生的注意力，從而對教學的節奏有一個很好的把控。

高中生面對較大的升學壓力，往往會將大部分時間和精力放在和高考聯系密切的學科上。計算機雖然是一門具有較強實用性的學科，但由于與高考關聯不大，大部分高中生很難分出時間來完成計算機學習和課后練習。因此，在高中計算機教學中應用自主學習模式，首先就需要教師采取多種手段提升高中生學習計算機的興趣，引導高中生正確認識計算機對其今后學習生活的重要影響，并注意培養學生的自主學習意識。例如攝影寫真照相出來的照片很美，教師可以以此為切入點，讓學生認識到PS技術，教師可以以此為例向學生引出Photoshop，教會學生使用簡單的PS技巧，并要求學生利用計算機教學所學知識制作相對精美的圖片。這樣從學生熟悉并感興趣的內容入手，激發學生學習計算機技術的積極性，并引導學生認識到計算機技術在日常生活中的應用，才能夠讓高中生合理分配一定的時間用于計算機學習中，在計算機課堂上順利開展自主學習模式。

二、學生層面

1.學生學習自主性發揮的重要意義

首先學生的自主性決定著其自身知識的吸取量。我們都知道，興趣是最好的老師，如果一個學生從他內心就排斥這門課程，那他的學習效果便可想而知了。老師與學生的角色就好比是伯樂和千里馬。在優秀的伯樂沒有千里馬也不是伯樂，在出色的千里馬沒有伯樂的發現也是一批普通的馬。那么，在教學的過程中老師怎樣才能勝任“伯樂”這個角色呢。最重要的一點就是讓這些“千里馬”都踴躍的表現自己的才能，但是這些“千里馬”基礎不一樣，還需要靠“伯樂”的細心調教。而在調教的過程中，需要伯樂與千里馬的有效互動才能完成。所以，老師在教學的過程中其實是一個引導者的角色，能吸收多少知識，就要看他們自己的自主性了，學生的自主性決定了其能汲取多少的知識。

其次，學習自主性的提高會增加學生學習的動力。以往的學習中，學生只是被動的完成老師布置的作業，其完全處于被動的狀態，但是如果一個學生能依靠自己學習的主動性去學習，不僅使自己由被動變主動，更能在自主學習的過程中獲得成就感，從而更能激發自己學習的動力，由此可以形成一個良性的循環，不斷促使自己主動地進行學習。雖然說，提高學生計算機課程學習的自主性很重要，但是在這個過程中，學校和老師的作用不但沒有減小，反而會顯得愈加重要。尤其是任課老師，更應該具有在宏觀把控的能力，不管在課堂上還是在課余時間，都是需要老師的積極有效的參與。

三、如何提升學生計算機課程學習自主性

首先，應該增強教學過程中的層次性。在一個班級中，每個學生的基礎是不一樣的，尤其是計算機課程，由于是在現階段，在學生正式學習計算機課程之前都已經接觸到了計算機，所以，每個人的計算機基礎也都不一樣。所以，任課老師不能用單一的目標來要求班級中所有的學生，老師必須針對不同學生的具體情況分別對待，因材施教、有的放矢才能取得良好的教學效果。

其次，課前預習的重要性。高中階段的計算機課程與其他課程一樣，預習是非常重要的。由于計算機課程還有上機實踐操作的部分，所以預習對于這門課程來說是更加的重要。

再次，教學手段的豐富化。比起以前老師簡單的灌輸式的教學方式，多媒體在各個學校的普及可以說為豐富教師的教學方法帶來了很多便利。任課老師在課堂教學中，合理的利用這些資源，如視頻、音頻、圖片等載體，可以讓學生能更加生動形象的了解到自己所學的知識，從而提高學生的學習興趣。

此外，最重要的是創設自主學習條件在計算機教學中應用自主學習模式，還需要教師為學生創設良好的自主學習條件，讓具有自主學習能力的學生發揮個人力量，并讓缺乏自主學習能力的學生在其他同學的帶動下提升學習的積極性。為高中生創設良好的自主學習環境，需要教師為學生提供充足的學習設備，即保證學生在課上有足夠的上機機會，能夠自主練習教師新授知識技能，并根據每節課所學內容自行查閱資料，展開自主探究。教師還需要根據教學內容提供給學生一些難易程度適當的課題，并向學生初步講解課題的價值，激發起學生探究的熱情，并提供給學生一定的思路，讓學生能夠通過自主學習解決教師提出的問題，并掌握相關操作技能。教師可以根據教學進度每隔一段時間提供給學生一節自主學習的時間，讓學生在上課之前提交自己感興趣的內容，并作出相應準備，由學生當老師，向其他同學講解自己準備的內容，并接受其他同學的咨詢，在全班同學的討論下深入研究計算機技術，體會自主學習的樂趣。在學生授課期間，教師要關注學生瀏覽網頁、收發郵件等基本操作技能的講解是否到位，并在學生講解之后作出補充與完善。這樣教師給了學生自我展示的平臺，學生也在授課體驗過程中感受到了計算機學科的魅力。特別是學生在課下自行搜集資料的過程中能夠接觸到更多與計算機技術相關的知識，一定程度上豐富了自己的計算機知識儲備，也能夠逐步提升自身的自主學習能力。

最后，互聯網的合理利用。盡管互聯網的迅速發展給學生的學習帶來了一定的負面影響，比如學生從枯燥的數理化課堂轉換到電腦教室很多都是打開電腦聊天，玩游戲，但是不得不說，運用好互聯網這個載體，也是激發學生學習計算機興趣、提高其學習自主性的重要手段之一，現在網上有很多的學習軟件都做得不錯，例如：得到APP等等，學生可以利用這些軟件來進行學習。這就需要老師的引導和約束。

總的來說，要想提升高中學生的計算機學習的自主性，其不外乎兩個方面，教師教學手段的創新以及學生學習自主性的提升，提高高中學生計算機課程的學習自主性的方式有很多，但具體到怎么去應用，從而更好的提高學生學習這門課程的自主性，還需要老師認真的進行教學研究。但是不可否認的是，學生用于學習的自主性提高了，老師的教學水平和學生的學習成績也會相應的水漲船高。

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作者簡介：劉自旻（1999.04），男，湖北省武漢市人，漢族，學歷：高中，湖北省襄陽五中高三。