體育繪圖在我校體育教學(xué)中的“優(yōu)”與“憂”

摘要：新時(shí)期生活水平提高，工作之余人們更多關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到健康方面，無疑推動(dòng)了著事業(yè)的飛速發(fā)展。伴隨著運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高，體育繪圖這門跨專業(yè)的交叉學(xué)科也在各大高校中應(yīng)運(yùn)而生。它將體育與美術(shù)相結(jié)合，逐步優(yōu)化教學(xué)過程，被廣大教師在體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及科研中廣泛應(yīng)用。但是，該學(xué)科在本校仍處于邊緣化狀態(tài)。本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育系教師及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，分析體育繪圖在本校發(fā)展“優(yōu)”與“憂”，提出在教學(xué)中的運(yùn)用重要性。

關(guān)鍵詞：體育繪圖；教學(xué)手段；技能

ABSTRACT：With the improvement of living standard in the new period， that people mostly focus on health undoubtedly promotes the rapid development of the health service. With the improvement of sportive technical level， the sports drawing which is a cross-disciplinary subject emerges in colleges. It combines the sport and art， and the teaching process is gradually optimized， so it is widely applied in the sports teaching， sports training and scientific research by the majority of teachers. However， the subject is still in the marginalized status in our institute. This paper uses questionnaire survey method， interview method and combines with teaching practice experience to carry on the investigation and study on teachers and the students of Sichuan top IT vocational institute， it analyses the “advantage” and “worry” of the development of sports drawing in our institute， and puts forward the importance in teaching.

KEY WORDS：Sports Drawing； Teaching Means； Skills

一、引言

原始社會(huì)時(shí)期，人們已經(jīng)運(yùn)用木棍拼制作出簡單的圖形。后來，經(jīng)歷過資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)，體育繪圖逐步形成為一門體育與美術(shù)交叉的新型學(xué)科。以往體育繪圖的主要目的是在高等體育院校教學(xué)中輔助教師傳授專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在體育繪圖已經(jīng)運(yùn)用到訓(xùn)練、競(jìng)賽和科研等方面，且表現(xiàn)形式由簡單的手繪平面圖形漸變成網(wǎng)絡(luò)二維、三維空間圖型。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這門學(xué)科必須棄其糟粕取其精華在新的環(huán)境中找到新的突破點(diǎn)，從局限于學(xué)校教學(xué)、科研等傳統(tǒng)發(fā)展模式的桎梏中解放出來，更多地與體育產(chǎn)業(yè)和體育文化傳播等聯(lián)系在一起，推動(dòng)著體育繪圖這門課不斷發(fā)展。

二、體育繪圖概念及內(nèi)容

體育繪圖是指體育中的某些內(nèi)容和形式是通過一種簡練的視覺符號(hào)來表達(dá)。主要運(yùn)用于體育教師教案的編寫、新動(dòng)作學(xué)習(xí)簡易記錄、復(fù)雜動(dòng)作分解記錄、競(jìng)賽戰(zhàn)術(shù)練習(xí)圖、準(zhǔn)備活動(dòng)和體育游戲隊(duì)形圖、器械在場(chǎng)地中的合理布置圖、教學(xué)圖示以及書籍的圖解等方面。目前運(yùn)用比較多的是單線圖，通過頭部、軀干和四肢用單個(gè)線條可表現(xiàn)出站立、倒立、彎曲、跳躍、翻滾、徒手操等正、背、側(cè)及斜面的動(dòng)作形式。特別是體操、藝術(shù)體操、健美操和球類連貫技術(shù)動(dòng)作呈現(xiàn)，優(yōu)美、修長的曲線讓動(dòng)作看起來更具有美感、立體感。

三、研究對(duì)象及研究方法

（一）研究的對(duì)象

四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育教師和實(shí)習(xí)學(xué)生（隨機(jī)抽取教師20人、實(shí)習(xí)學(xué)生60人）。

（二）研究的方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、學(xué)院圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等相關(guān)途徑搜集了相關(guān)著作2本，電期刊論文和學(xué)術(shù)會(huì)議論文共計(jì)30余篇。將搜索的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了整理、歸類，并從中挑選和整理出研究所需要的資料，作為本文研究和分析的基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容與目的需要制作問卷80，對(duì)我院20名教師、60名大三實(shí)習(xí)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收了80份，有效問卷75份，其中教師19份，學(xué)生56份，有效率93.8%。

3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS19.0軟件對(duì)收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。

4.邏輯分析法

通過問卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行分析歸納，從而提出相應(yīng)的解決方法。

四、研究結(jié)果與分析

（一）教師在教學(xué)和教案中對(duì)體育繪圖的運(yùn)用情況調(diào)查分析

由表1可以看出，19名教師在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用體育繪圖的有13人，占被調(diào)查者的68.4%；在編寫教案過程中運(yùn)用體育繪圖的有11人，占被調(diào)查者57.9% ，沒有運(yùn)用的有8人，占被調(diào)查者42.1%；認(rèn)為技能重要的占89.5%，而不重要的占到10.5%。分析發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師認(rèn)為該技能非常重要，體育繪圖作為教師的一項(xiàng)基本技能在實(shí)踐教學(xué)和教案中被廣泛運(yùn)用，認(rèn)可程度達(dá)到了89.5% 。可見體育教師在體育教學(xué)過程中在找尋新的、有效的備課和授課方式，逐步改進(jìn)陳舊的教學(xué)模式。通過教學(xué)方法的改變來達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力的目的。

（二）學(xué)生對(duì)體育繪圖的技能掌握和運(yùn)用情況調(diào)查分析

由表2可以看出，56名實(shí)習(xí)學(xué)生，學(xué)習(xí)過體育繪圖課程的只有23人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的41.18%，沒有學(xué)過的占58.9%；認(rèn)為這項(xiàng)技能重要的有29人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的51.8%，認(rèn)為不重要的占48.2%；在實(shí)習(xí)過程中有在教案中編寫的只占28.6%，沒有運(yùn)用的占到調(diào)查總?cè)藬?shù)71.4%。可見，學(xué)習(xí)過體育繪圖的學(xué)生人數(shù)比例較小，能夠真正在實(shí)習(xí)中運(yùn)用到的學(xué)生更是少之又少。該技能學(xué)生主要通過專業(yè)教師在上專業(yè)課的時(shí)候補(bǔ)充講解和在專周實(shí)訓(xùn)課中學(xué)習(xí)，課時(shí)少、人數(shù)多，使得教學(xué)質(zhì)量大大降低。

五、體育繪圖在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）更新教學(xué)方法，彌補(bǔ)動(dòng)作示范缺陷

難度較大的新技術(shù)動(dòng)作，單靠教師示范，學(xué)生很難準(zhǔn)確地把握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，會(huì)降低學(xué)習(xí)的自信心。例如在技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美性項(xiàng)群中，如競(jìng)技健美操、藝術(shù)體操、武術(shù)套路；技能主導(dǎo)類同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群，再配合講解， 教學(xué)過程中讓學(xué)生在動(dòng)作結(jié)構(gòu)、時(shí)間和空間上建立完整的技術(shù)概念，從而提高教學(xué)效果。

（二）幫助轉(zhuǎn)移注意，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式

學(xué)生在技能的學(xué)習(xí)和提升中會(huì)感到枯燥和困難。注意力、自信心直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，適時(shí)運(yùn)用遷移有利于學(xué)生掌握知識(shí)、技能，對(duì)教學(xué)也會(huì)起到事半功倍的作用。學(xué)習(xí)體育繪圖能提高學(xué)生洞察力。學(xué)生繪制動(dòng)作簡圖，有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)觀察，找出動(dòng)作的重難點(diǎn)，從而提高運(yùn)動(dòng)技能水平。

（三）簡化術(shù)課教案，提高教師工作效率

體育教案不同于文化課教案，技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)要求、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等都需通過文字準(zhǔn)確、完整的表述，編寫過程花費(fèi)時(shí)間過多，難度大，無疑加重工作量且效率低。繪制簡圖既避免過多地把時(shí)間花在“寫”教案上，又能使教案更加美觀。

（四）進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中運(yùn)用體育繪圖，將體育和美術(shù)相互滲透，正是“力”與“美”完美結(jié)合的具體體現(xiàn)。以優(yōu)美的體育動(dòng)作作為繪圖的簡易素材，通過生動(dòng)活潑的手法，輕描淡寫就能將靜與動(dòng)的瞬間動(dòng)作形態(tài)體現(xiàn)出來。通過完美的繪圖，使學(xué)生在枯燥的體育動(dòng)作練習(xí)中感受到運(yùn)動(dòng)美、形態(tài)美和姿態(tài)美。在藝術(shù)熏陶下還能提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，使學(xué)生的知識(shí)面由淺到深，逐漸增大知識(shí)儲(chǔ)蓄量，讓學(xué)生在繪圖時(shí)找到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中。

（五）總結(jié)教學(xué)規(guī)律，更好開展科研工作

體育教學(xué)效果優(yōu)劣需要進(jìn)行總結(jié)，可利用整理來數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)研究，找到學(xué)生在上課鍛煉中存在的不足，幫助學(xué)生了解到自己的身體素質(zhì)狀況，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，學(xué)校才能科學(xué)地指導(dǎo)大學(xué)生開展體育活動(dòng)。

六、體育繪圖在教學(xué)中的局限性及應(yīng)對(duì)之策

（一）課程認(rèn)知程度不高，需加大宣傳和開設(shè)力度

由于學(xué)校對(duì)體育繪圖這門課重視程度不夠，沒有開設(shè)必須課和選修課讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程認(rèn)知程度不夠高，對(duì)實(shí)用性了解不足。教師認(rèn)為繪圖能力對(duì)教學(xué)和教案有著重要影響，但是技能有待進(jìn)一步提升；大部分學(xué)生認(rèn)為體育繪圖這項(xiàng)技能可有可無，沒有真正重視，而學(xué)過的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中沒有充分地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐和教案中。因此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)這門課的宣傳力度，同時(shí)開設(shè)必修或者選修課讓學(xué)生系統(tǒng)地去了解、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)今后工作競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（二）學(xué)生技能培養(yǎng)不足，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)

獲得一項(xiàng)技能和技能水平的高低影響大學(xué)生完成工作的能力，也能為找到一份好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如教學(xué)中可采用課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式，加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)。課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生快速板書的能力。課外讓學(xué)生自編徒手體操并進(jìn)行簡圖繪制，編寫教案中準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，從而改變單一的教學(xué)方式，真正做到讓學(xué)生學(xué)以致用，師生更好的互動(dòng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)繪圖課程落后，加強(qiáng)體育文化傳播

目前，把體育繪圖作為必修課的高校較少，較多的是作為選修課來開展，而學(xué)生對(duì)體育繪圖這門課的認(rèn)知程度不高，選擇的人數(shù)少，導(dǎo)致這門課程在高校的發(fā)展停滯不前且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)繪圖課程影響力度不大。但一專多能是現(xiàn)代畢業(yè)生找到理想工作的關(guān)鍵之所在，學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)繪圖技術(shù)，才能更好的為自身發(fā)展謀求新機(jī)遇。計(jì)算機(jī)體育繪圖可快速制作專業(yè)的二維和三維圖片、短片及時(shí)更新傳播，廣泛地推廣和普及體育知識(shí)，例如通過簡單一張圖片、一個(gè)短篇看懂比賽規(guī)則，可更加快捷、有趣的接收體育信息。

七、結(jié)語

學(xué)校對(duì)體育繪圖這門課重視程度不高，沒有開展必修課或選修課；教師對(duì)體育繪圖這些技能認(rèn)可度較高，但是在運(yùn)用過程中受限程度較大，教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中比例較小；學(xué)生對(duì)體育繪圖認(rèn)知程度不高，學(xué)習(xí)過這門課的學(xué)生所占比例小且在實(shí)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用的比例更少。

因此，學(xué)校應(yīng)該將體育繪圖課作為選修課修課或增加教學(xué)時(shí)數(shù)，為該課的開設(shè)和體育生該項(xiàng)能力的提高提供必要的學(xué)習(xí)保障，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)體育繪圖的專業(yè)教師，提高教學(xué)質(zhì)量；教師需參加體育繪圖技能培訓(xùn)，手繪與網(wǎng)絡(luò)繪圖相結(jié)合，適時(shí)“充電”，在教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用此技能；學(xué)生在體育繪圖課學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)繪制和教學(xué)實(shí)習(xí)等方面能力培養(yǎng)。只有這樣既能夠提高大學(xué)生這方面知識(shí)掌握的全面性，也能真正將體育與美育的充分結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。而找到新的簡圖繪制方法也是我們體育教師今后完成的重要科研任務(wù)，才能讓這門課程更好的發(fā)展和推廣。

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作者簡介：彭艷（1988-），女，漢，湖北利川人，助教，碩士研究生，主要研究方法為體操（健美操）理論教學(xué)與方法。