試析如何突破高中數學學習障礙

劉宇沛

摘 要：高中數學，有著內容多，抽象性強、理論強的學科特點。在我們進入到高中之后，往往會遇到一些學習障礙。此時，我們不能僅僅是想要學，要“會學”，講究學習方法。如此，可在被動學習轉向主動學習過程中，提高整體數學知識學習效率。本文，綜合我已有的高中數學知識學習經驗，先分析了高中數學學習障礙的具體體現，再闡述了如何攻克學習難關，旨在給所有高中學生提供一些建議。

關鍵詞：高中；數學；學習障礙

前言：高中數學知識的學習不僅能夠發展我們的計算能力，也有利于發散我們邏輯思維。但是，因個體差異，難免會有一些“學困生”，“學困生”在數學知識學習時很難透徹理解數學概念、性質、定理等知識，無法準確掌握一些數學思想和方法。因而，我認為，為了更好地激發我們自身潛能，應嘗試轉化我們數學知識學習中的困難，取得優異的數學成績，最終攻克高考數學難關。以下就是我對高中數學學習的一些見解。

一、高中數學學習障礙

我認為，高中數學學習障礙主要體現在以下幾個方面：

第一，高中數學與初中數學相比，難度較大，很多高中生存在著“一聽就懂，一看就會，一做就錯”的問題，導致這一問題的原因主要歸咎于高中數學涵蓋了集合符號語言、邏輯運算語言、函數語言、圖形語言等內容，思維梯度較大，我們難以理解這些知識。

第二，從思維方法角度來看，初中教師善于構建一個統一的思維模式，而高中數學知識的學習對思維能力提出了更高的要求，我們一下子很難適應于其中，最終表現出了數學學習障礙[1]。

第三，我們在高中數學知識學習過程中，時常存在著依賴心理，始終處于被動學習狀態。如此，很容易遇到一些磕磕絆絆。

總之，高中數學內容多、進度快、題目難，我們在知識學習過程中會遇到一些學習障礙，應積極探索突破學習障礙的可行性辦法。

二、如何突破高中數學學習障礙

（一）養成良好學習習慣

我認為，在高中數學知識學習過程中，為了突破學習障礙，應嚴格要求自己，講究自主學習，更好的把握課堂上的重難點知識。

例如，我在高中數學“函數概念和基本初等函數”知識學習時，為了把握課堂上的重難點，總結了一些知識。

上述函數知識點的總結，可幫助我更好的理解相關函數概念。同時，在知識點總結過程中，我將掌握學習主動權，以知識點重點摘錄方式，逐漸養成良好的學習習慣，做到由懂到會，思路暢通，不再表現出隨意性較強的學習問題，取得較好的數學知識學習效果[2]。

（二）不急不躁

高中數學知識理論性強、抽象性強，在實際學習過程中，我們不能急功近利，貪多求快，應通過知識的長期積累，突破數學知識學習障礙，達到較好的學習狀態。

例如，我在高中數學知識學習時，始終保持著不急不躁的學習心態。同時，為了更好的認識自己，積累更多新舊知識，我建立了一個錯題本。首先，我在錯題本建立時，先制作了一個錯題分類表，包括了集合與常用邏輯用語、函數與基本初等函數、導數、三角函數、平面向量、數列等內容。接著，我開始摘錄錯題。以“導數”錯題記錄為例：

e是一個自然對數的底數，y=xex是一條曲線，求出（1，e）點處曲線切線斜率

考點：導數幾何意義、導數運算法則。

錯因：忘記怎么求導。

試題分析：

我認為，在高中數學知識學習過程中，錯題本的建立不僅能夠幫助我們鞏固復習知識，慢慢積累一些數學知識點，也能夠讓我們更好的認識自己不足之處，不再犯同樣錯誤，可帶領我們突破學習障礙。

（三）運用科學學習方法

在高中數學知識學習時，為了取得較好的學習成績，突破數學學習障礙，我們應嘗試運用一些科學的學習方法。包括歸類方法、三段式推理方法等等。如此，可在發展我們想象力、邏輯能力的基礎上，讓我們收獲一些學習成果。

例如，我在證明恒等式問題時，便習慣于使用數學歸納法，先是證明當n取n0時，命題成立。接著，以歸納遞推方式，假設n=k時命題成立，由此推出n=k+1時命題成立[3]。

對于我們高中生來說，掌握一些科學的學習方法，可讓解決過程變得更加靈活。同時，打開思維，思考一些數學難題。總之，科學的學習方法對于我們突破學習學習障礙是有益的，應提高對其的重視。

結論：綜上可知，我們在高中數學知識學習過程中應努力從“學困生”轉化出來。同時，為了提高我們數學知識學習效率，應嚴格要求自己，養成良好的數學知識學習習慣，不急不躁，尋求一些較好的數學學習方法，內化一些思維程序，最終逐漸養成良好的學習能力，享受于高中數學知識學習，真正體驗到學習的樂趣，有效突破學習障礙，取得較好的數學知識學習效果，不再表現出被動或者消極的學習情緒。

[參考文獻]

[1]王宇鯤.高中生數學自學學習方法的建議[J].中國高新區，2017，30（24）：87.

[2]嚴子鈞.探究高中數學中三角函數學習的心得體會[J].中國高新區，2017，25（22）：81.

[3]劉麗.怎樣學好高中數學——高中數學學習方法探討[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：76.

（作者單位：雅禮中學，湖南 長沙 410000）