經貿類應用型高職學生職業素養培養對策

程婕

摘 要：本文以“校中店”平臺作為切入點，對經貿類應用型高職學生職業素養培養現狀進行研究，針對發現的問題，提出了相應的建議和對策，以求全面提升經貿類應用型高職學生職業素養。

關鍵詞：應用型高職；職業素養；“校中店”

一、研究意義及重要性

職業素養的高低直接影響學生的就業競爭力，職業素養越高，就業成功的概率就越大。在實際工作中，很多企業對新招聘入職的經貿類高職學生評價較低，主要原因就是這類學生的責任意識、創新意識、誠信意識、團隊精神、奉獻精神、進取精神、溝通能力、協調能力等職業素養和企業要求脫節情況比較嚴重，而并非工作業績和專業技能的欠缺。這種情況對我們培養學生職業素養提出了更高的要求。

職業素養分為顯性和隱性兩個部分，職業技能屬于外顯的部分，是企業在選用人才時最直觀的依據；而職業道德、職業意識和職業行為習慣等是隱性部分，雖然短期內用人企業很難考察，但在實際就業中起著決定性作用。

探索出一條適合經貿類應用型高職學生職業素養培養的途徑，從而滿足學生和用人單位期望，是當前應用型高職院校與企業共同面對的一個重要課題。

二、基于“校中店”平臺培養學生職業素養的現狀

“校中店”是校企合作的產物，一方面學生可通過在“校中店”的實踐和鍛煉，第一時間運用所學的理論知識，另一方面在實踐過程中發現問題和有待提高的素養，可以及時反饋到教育教學中。2011年9月頒布的《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）明確指出：“校中店”等形式是推動教學改革的重要方式，國家支持學校提供場地和管理，鼓勵企業提供設備、技術，校企共同出資聯合培養。這一平臺為高職院校培養學生提供了新思路。經過近些年的探索和發展，基于“校中店”平臺培養經貿類應用型高職學生職業素養的做法無論在理論研究還是在實踐操作方面，都取得了一定的成果。本研究通過總結本校經驗及調研其他高校，我們發現基于“校中店”平臺培養經貿類應用型高職學生職業素養方面還存在以下問題：

（1）如果把握不好校企合作分寸，容易在學生培養過程中輕理論重實踐，使得學生在校階段的培養本末倒置。基于“校中店”的培養平臺，應是以學校教育教學為主，企業實習實踐為輔，教學在先，實踐在后。不能因為是職業院校，為了培養應用型人才而忽略理論學習。培養應用型人才，理論學習的比重會與培養研究型人才有所不同，但只有把專業理論知識學扎實，才會在投入實踐運用時事半功倍。

（2）基于“校中店”平臺培養學生職業素養相關制度不夠健全。高職院校在校企合作方面積累了很多經驗，但以往都是側重培養學生的操作專業技能，而在職業素養的培養模式方面還在摸索階段。雖然相關文件強調了培養應用型學生職業素質的重要性，但沒有制定詳細的培養內容和具體培養措施。

（3）基于“校中店”平臺培養學生職業素養評價標準不夠完善。職業素養中的隱性部分，短期內不容易考察，只有在長期實踐中才有可能做出評價。目前此方面的評價體系還未達到統一，各類院校對經貿類應用型高職學生職業素養評價標準體系的構建側重點各有不同，且正處在摸索和總結階段，難以像理論課程考核一樣進行全面、系統的評價。

（4）學生對“校中店”等職業素養培養平臺認識還不夠全面。“校中店”平臺的出現，可以讓學生把學習的理論知識盡快運用在實踐中，也通過在“校中店”的實踐促進對理論知識的理解、鞏固和內化，一定程度上彌補了經貿類應用類高職學生理論學習與實踐相脫節的不足。然而，由于評價體系的不完善和制度的不健全，許多企業與學校合作偏離了學校的本意。

三、基于“校中店”平臺培養學生職業素養的建議

根據以上分析，我們對基于“校中店”平臺培養經貿類應用型高職學生職業素養有針對性地提出以下建議：

（1）加強相關教育和引導，讓學生正確認識、正確利用“校中店”培養平臺。學校要以教育教學為主，“校中店”只是輔助教學和培養學生職業素養的平臺，不能喧賓奪主，要引導學生合理利用該平臺，通過在此平臺的實習實踐及時發現自身的薄弱之處，從而反饋至教學當中，通過學習彌補弱項。

（2）加強“校中店”培養平臺的體系建設，完善相應制度和評價標準。制定詳盡的培養內容和具體培養措施，制定詳細全面的評價標準是目前“校中店”培養平臺急待解決的問題。高職院校應結合本校經貿類專業的實際情況和特色，甄別選用合適的合作企業和項目，搭建“校中店”平臺，并在此基礎上，開設“平臺+模塊”的課程體系，校企共同制定培人才培養方案。在制定學生職業素養培養成果績效考核指標體系時，要全面考慮學生的知識運用程度、學習能力、實踐質量、實踐成果等，盡量構建細化、可量化、可操作的考評維度。

（3）拓展“校中店”平臺培養學生職業素養的廣度與深度。過于單一的“校中店”平臺會制約學生職業素養提升。要想避免這一制約因素，就需要在“校中店”的實訓項目上點面結合，既有一定的廣度也有一定的深度，要與不同類型的企業合作，創建不同類型的合作項目，多方位的鍛煉學生各方面素質和能力。

[參考文獻]

[1]教育部.教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見（教職成[2011]12號）[Z]. 2011-08-31.

[2]桑紅莉、張鳳武、唐凱.論培養應用型本科市場營銷專業人才職業素養[J].經濟師，2013（5）：219、221.

[3]謝金.應用型本科院校技術技能人才職業素養探析[J].決策探索，2015（8）：55-56.

[4]滕光富.經管類應用型本科學生職業素養與能力培養——基于“校中廠”平臺視覺的研究[J].亞太教育，2016（6）.

（作者單位：鄭州旅游職業學院 經濟貿易系，河南 鄭州 450009）