共建D打印技術應用專業示范基地項目解讀

吳靜

2016年，人力資源和社會保障部《關于做好2016年技工院校招生工作的通知》（人社部函〔2016〕84號）在“技工院校新增專業和專業方向目錄”中，將3D打印技術應用列為技工院校新增專業，人力資源和社會保障出版集團、國家快速制造工程研究中心從3D打印技術在國家發展中的戰略地位考慮，就如何應用各方力量開放合作、系統發展3D打印專業等方面的問題，以一種創新的合作方式，共同幫助和支持技工院校開展3D打印技術應用專業建設，為全國技工院校智能制造專業群發展探索出了一條“1+1+1”的校企研合作模式。日前，人力資源和社會保障出版集團、國家快速制造工程研究中心聯合在邢臺為邢臺技師學院、東莞技師學院、重慶工貿技師學院、蘇州電子信息技師學院等10個首批3D打印技術應用專業示范基地授牌，并簽署了共建3D打印技術應用專業示范基地協議。筆者作為該項目的參與者，從四個方面對此作簡要介紹，希望能對相關院校的智能制造專業建設有所幫助和啟發。

共建3D打印技術應用專業示范基地的意義

隨著國家《中國制造2025》十年行動綱領的深入推進，與智能制造相關聯的新技術會不斷引入到實際生產中，對技能人才進行培養，急需技工院校有一定的新技術轉化能力和應對智能制造新專業建設的全新思維。3D打印技術作為一項數字化智能制造技術，對傳統制造技術的改造和創新具有顛覆性意義，其涉及航空航天、快速模具加工、精密鑄造、生物醫療、文化傳媒、服裝和珠寶設計和創新創業教育等眾多領域，對傳統專業具有廣泛的適融性和輻射性，這必將推動一大批技工院校對“智能制造”類新專業建設能力的提升，為加快傳統專業的轉型升級注入新的活力。

當前和今后的一個時期，推進技工教育供給側結構性改革，對于推動產業轉型升級具有十分重要的作用。技工教育供給側結構性改革，應該把提高教育供給質量作為根本任務，緊緊圍繞培養全面發展的創新型技術技能人才和大國工匠這一目標，用改革的辦法推進教育結構調整，提高教育質量。

充分發揮3D打印技術能滿足個性化需求的特色作用，不僅可以提升傳統專業的智能內涵，提升各專業工種學員的創新思維和創新實踐能力，促進職業院校傳統專業的轉型升級。而且可以突出創新型技術技能人才培養目標定位，強調工匠精神的培養，進一步增強勞動力結構對產業需求變化的適應性和靈活性，助推技工院校的招生就業。

共建3D打印技術應用專業示范基地所承載的內涵

在共建3D打印技術應用專業示范基地3～5年的進程中，可以打造出一支適應“智能制造”新技術應用于學校專業建設的、新型的一體化師資隊伍。這支隊伍通過學習訓練，在掌握了3D打印技術數字化智能制造技術的同時，既能有效地實現自身新知識、新技術的更新，也能很好地發揮多年積累的教學工作經驗作用，積極參與和開發適合技工院校特點的教材、教具等教學資源。

在共建3D打印技術應用專業示范基地3～5年的進程中，通過引入盧秉恒院士“快速制造國家工程研究中心”的大數據資源，搭建學員通向就業崗位的平臺；建成面向社會開放的、提升大眾創新創業“雙創”能力的公眾服務平臺。

共建3D打印技術應用專業示范基地需要注意的問題

面對發展勢頭迅猛的“智能制造”技術，要勇于突破傳統的“示范專業建設”的思維，大膽采取邊建設，邊創新的方式，結合所屬地區（行業）產業結構特點和院校改革發展特色，用5年的時間完成不同模式“本專業建設”的工作，為同行起到很好的“示范”作用。

面對院校傳統專業建設中所積累的原有資源，要勇于突破傳統專業建設的套路，用全新的理念來設計本專業的建設方案，堅決摒棄修修補補、換湯不換藥、老人老辦法的做法。

面對“是先招生，還是先找就業崗位”的矛盾，要善于突破傳統的“進出口”模式，充分發揮快速制造國家工程研究中心行業龍頭的優勢，用互聯網、物聯網、大數據的思維方式解決產業應用和人才需求的矛盾。

面對“智能制造”專業建設的新課題，在人力資源和社會保障出版集團和快速制造國家工程研究中心的聯合指導下，通過教學資源開發、實訓基地建設、行業產業大數據信息、一體化師資培訓等項目，形成“智能制造”專業建設的規律性、創新性成果。

（作者單位：江蘇省鎮江市人社局技工教研室）