高職院校德育與創新創業教育融合途徑探究

高德朋

（盤錦職業技術學院，遼寧盤錦 124000）

1 德育與創新創業教育融合的可行性分析

黨的十八大以來,我國不斷深化高等學校創新創業教育改革,把德育內容融會到創新創業能力培養的各個方面,為建設創新型的國家提供豐富的理論支持。2015年李克強總理在政府工作報告提出：“大眾創業，萬眾創新”。這讓普通人有了更多的創新創業機會。習近平總書記指出：“要落實立德樹人根本任務，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀轉化為師生的情感認同和行為習慣”。這也對大學生的德育在創新創業教育中的重要作用提出更高的要求。通過深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，為全面展開專業知識傳授、理想信念教育、社會主義核心價值觀等與高職學生創新創業指導工作的有效融合進行必要的鋪墊。

2 創新創業教育中德育功能的重塑與回歸

在高職院校中，從事創新創業指導的教師多數都是半路出家，又不直接接觸學生，對創新創業指導、職業生涯規劃理論缺乏系統學習和掌握，對就業創業指導的內涵和外延把握不好，課程指導和實踐活動脫鉤，理論知識缺乏實踐檢驗而略顯空洞,而創業價值觀的不同也會直接或間接導致創業過程中出現各種問題[1]。學校應該充分貫徹以人為本的創新創業理念，形成立體式架構的學校、企業、教師三位一體的創新創業教育新模式，汲取中外先進的職業文化滋養，發揮職業文化引領作用，實現職業文化德育功能，潛移默化地教育引導學生以德為先做人，以能為本做事，實現創新創業指導工作“三對接三貫通”，即創新創業教育內容與德育體系對接、與企業文化對接、與崗位技術文化對接；德育貫通創新創業指導教學全過程、貫通社會實踐環節、貫通企業繼續教育，不斷提升人才綜合素質[2]。

2.1 德育內容體現多元化和時代化

通過校企文化融通對接，讓學生的價值觀念、道德素質、人格追求、職業理想符合企業和社會需求的同時，達到學校、企業、學生三方的共同價值追求，實現校企文化“四對接”，即企業精神與校園精神對接，企業環境與校園環境對接，企業管理與校園管理對接，企業元素與校園元素對接，合力完成好對學生勝任崗位所要求的能力水平、精神追求、道德品質、全面素質等方面的培養，以便漸漸形成一定的創新能力[3]。

2.2 德育途徑更加開放化和綜合化

“創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程[4]。”創新德育教育課程體系，在發揮思想政治課的主陣地、主渠道作用的同時，打造一批思想素質過硬、職業技能較高的專業化學生工作隊伍。通過整合、開發一批素質教育課程實現創新創業知識育人；通過開展一系列特色主題活動實現德育活動育人；通過建設校內外實踐基地實現創業實踐育人；通過打造一支專兼結合的德育教育團隊實現全員育人，讓教書育人，管理育人，服務育人形成教育合力。

2.3 德育成果為創新創業教育開展打下基礎

學校教師、企業員工、同學、家長、學生本人構成多元評價體系、完善德育工作學生綜合評價機制，教師教學考核評價機制和大學生思想政治教育工作質量評價機制，把德育工作和各類文化活動開展情況納入系部教師工作、學生工作、輔導員工作和學生素質考核體系，建立學生自評、師生互評、企業參評的評價制度，讓評價結果更具公開性、公正性和可持續性。

2.4 德育工作隊伍與創新創業教育相得益彰

著力建設一支具有較高的馬克思主義理論素養，信念堅定、業務精湛、專兼互補、功能齊備、結構合理、有較強組織管理能力的高水平德育工作隊伍。學校黨政領導統籌，學工輔導員隊伍、專業教師隊伍、思政課教師隊伍、行業企業專家隊伍和創新創業指導隊伍并肩作戰，形成立體交叉，平面連接的相互合作育人體系。建立輔導員定期下企業實踐制度，選拔專業教師和思政課教師下企業實踐鍛煉，通過聘請行業專家、技師或能工巧匠，充實德育工作隊伍，使之成為學生的“生涯導師”，實現德育貫穿創新創業教育全過程。

3 德育與創新創業教育融合新途徑

從提出問題—分析問題—解決問題入手，讓學生明確創新創業不是難事，而是如何在實際學習工作中深層次培養自己的德育精神，教師怎樣把職業中創業精神的培育與德育工作結合起來是關鍵,要在創新創業教育中挖掘出德育資源[5]。在職業教育過程中，實施德育教育與創新創業教育的有機結合，構建和完善高職院校創新創業教育體系[6]。

3.1 社會主義核心價值體系與創新創業指導相融合

對學生傳授大學生創新與創業教育的基礎知識的同時，可以根據大學生成長的不同階段合理設計創業指導方案，引導學生將社會主義核心價值觀念融入到平時各項活動中，有針對性地對學生加以培訓提高，使學生在創業過程中擁有良好的智商、情商和逆商。

3.2 注重學生德育提高后的反饋交流

教會學生如何正確分析自己、認識自己，不斷加強對學生創新創業指導的同時，讓學生及時掌握政府對大學生創新創業的最新動態。將理想信念教育貫穿學生創新創業指導全過程，引導學生摒棄唯權、唯金的不良觀念，樹立以國家利益為重、以社會發展為先的正確創業價值觀。

3.3 促進學生創新創業素質的提升

加強價值觀和就業觀教育，將社會主義核心價值觀貫穿創新創業指導全過程，讓學生樹立將個人利益與國家命運連接起來，培養學生樂于奉獻的成才觀和創業觀。

3.4 加強對學生愛崗敬業精神的培養

以高校輔導員工作課程化為契機，積極開發符合社會主義德育體系的相關課程，為大學生創新創業指導教育工作添磚加瓦。通過優秀畢業生的成長經歷介紹、課堂模擬人才市場招聘等活動，實現創新創業指導成果向職業素養轉化，增強學生對職業的認知與認同。

3.5 指導過程中注重校企文化融合

在實習實訓場所點綴企業職業文化雕塑作品，室內布置、管理方式、工藝流程參照企業模式，著力營造與職業環境吻合的課堂氛圍。引導學生在情景交融中感悟職業理念。

加強高職院校德育工作和創新創業教育的深度融合，還可以利用傳統節日等契機，有針對性地開展各項校園文化活動,培養學生的文化藝術修養、審美情趣和創新能力，引導學生從樹立正確的三觀入手，加強大學生社會主義道德觀的教育，使廣大學生能利用正確的觀點認識職業，融入職業，在職業中創新，在創新中創業，最終為社會主義現代化建設服務。