高職院校創新創業教育與思想政治教育的有機融合

鄭志雯

（鹽城工業職業技術學院，江蘇鹽城224000）

“大眾創業、萬眾創新”的號召，最早是2014年李克強總理在達沃斯論壇上提出。此后李克強總理在多種重要場合頻頻使用，希望激發民族的創業精神。2015年，國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，進一步明確指出:“深化高校創新創業教育改革是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟體制增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。”“到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。”[1]從實施意見可以看出黨中央和政府對大學生創新創業教育的重視。高職院校必須全面深化創新創業教育改革，并將其與思想政治教育有機融合，形成科學先進、廣泛認同的創新創業教育理念，全方位多角度地培養學生的創新創業能力。

1 高職院校創新創業教育與思想政治教育有機融合的必要性

“大眾創業、萬眾創新”作為目前國家戰略，要求高職院校必須充分發揮優勢，提升人才的創新創業能力和思想政治素質。創新創業教育與思想政治教育在人才培養目標、發展前景等問題上是相輔相成的。思想政治教育為大學生創新創業教育提供社會主義核心價值觀的引領，而創新創業教育為思想政治教育的研究內容拓寬了內涵。從現階段的發展狀況來看，創新創業教育與思想政治教育相融合，不僅可以拓寬二者的思想內涵，而且可以使培養的人才更符合國家和社會的需求。

第一，高職院校學生創新創業教育的總體目標是在創新創業理念的指導下，針對不同學生的專業背景和個性，加強實踐過程的指導，促使學生學以致用，形成高校創新創業教育體系，增強學生的創業精神、創業意識和創新創業能力。思想政治教育的根本目標是不斷提高人們的思想道德素質，提高人們認識世界和改造世界的能力，為建設有中國特色的社會主義，實現共產主義而努力奮斗[2]。兩類課程都是以受教者的政治素養為目的，以提高人才培養質量為核心，培養富有創新精神、勇于投身實踐、綜合素質高的創新創業人才隊伍，為建設創新型國家和中華民族的偉大復興提供人才支撐。

第二，與西方國家相比，中國的創新創業教育起步較晚。隨著中國高校創新創業教育的興起，我國專家學者的研究大多借鑒西方的理論，中國化的理論研究滯后于社會經濟對創新創業教育的要求。目前，我國高職院校創新創業的理論基礎較為薄弱，還沒有形成系統、科學的教育體系。而我國的思想政治教育從理論研究到實踐探索都已形成較為系統完善的體系，能夠為創新創業教育提供方向引領和價值導向作用。在大學生創新創業教育過程中，不僅需要思想政治教育為創新創業教育的課程教學大綱進行方向把控和調整，也需要其對后續的考評工作進行指導。在互聯網快速發展的當今社會，思想政治教育也需不斷改進工作方法、探索新的模式、進一步完善理論體系。創新創業教育能夠豐富思想政治教育的內涵，補充思想政治教育的研究內容。創新創業教育與思想政治教育的相互促進，能夠推動各自學科的理論發展。

第三，目前國內高職院校大多在開展創新創業教育，但仍存在一些問題。很多人認為創新創業教育是為了緩解就業壓力才鼓勵學生創業，甚至個別教師也將創新創業教育與就業指導課程混淆，重點放在提高就業率上，忽視了學生政治素養的培養。而且思想政治教育仍然以理論教學為主，側重于思想層面的教育。將大學生的創新創業教育與思想政治教育相結合，可以使兩者互相補充，實現理論與實際相結合。與此同時，還可以幫助學生轉變就業觀念，探索適合自己可持續發展的職業生涯路徑。

2 創新創業教育與思想政治教育關系研究存在的主要問題

2.1 創新創業教育與思想政治教育單向研究較多

目前關于創新創業教育與思想政治教育的研究大多是單向進行的，將兩者視為各自學科的一部分，忽視了兩者互相獨立又相互融合的關系。創新創業教育是一個系統的教育體系，因為起步較晚所以在發展的過程中出現一些問題：首先，師資力量不足。高職院校關于創新創業教育的師資力量沒有跟上社會的發展，學校內部的部門資源整合也沒有形成合力，多頭管理較多。其次，創新創業教育沒有形成統一的課程標準，很多課程是根據創業大賽進行教學或者以理論課堂教學為主，學生實踐平臺不足，實效性不佳。

2.2 創新創業教育與思想政治教育之間的關系不夠明確

創新創業教育與思想政治教育之間沒有明確的定位，還只是停留在表面的聯系和區別研究。創新創業教育在我國作為一門新興學科，仍處于發展的初級階段，必然會存在學科邊界不清的問題。創新創業教育在大多數高職院校并未形成獨立的專業和學術領域，多數是由輔導員或思政課教師進行研究，沒有形成獨立的知識體系。

3 創新創業教育與思想政治教育融合的新思考

3.1 樹立創新創業教育與思想政治教育相互融合的教育理念

隨著社會經濟的快速發展和教育教學改革的不斷深入，高職院校的教育教學理念不斷更新。在增強學生就業能力的同時，也培養了學生的創新創業能力，拓寬了學生的職業選擇渠道。觀念是行動的先導，高職院校的思想政治教育可以解決大學生面對現實問題時理想信念缺失的難題。習近平總書記在2014年考察北京大學時曾說過：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”[3]青年學生是社會主義核心價值觀的實踐者、傳播者，在學習、實踐、傳播的過程中，社會主義核心價值觀必然是他們的精神支柱。國家的發展在于創新，大學生只有在創新創業的過程中堅守思想政治教育的引領作用，明辨是非、去偽存真，才能實現個人理想與國家共同發展。因此應樹立創新創業教育與思想政治教育相互促進的教育理念，兩者互相融合，用大學生創新創業教育理念指導思想政治教育，用思想政治教育促進大學生創新創業教育。

3.2 加強創新創業教育與思想政治教育內容方面的融合

要將激發大學生的創業意識和創新精神納入高校思想政治教育。創業從本質上來說，是一項具有較大風險和挑戰的實踐活動，不僅需要創業者有一定的專業知識，更需要創業者具有高度的責任感和獨立決策能力。因此，在人才的培養過程中，必須重視大學生的理想信念教育，培養他們的獨立決策能力和社會責任感，同時還要注重把大學生的個人發展與社會發展、國家命運結合起來，引導大學生關心社會、學會感恩，增強大學生的社會使命感。

實事求是的精神和意志品質的培養是思想政治教育的重要內容，創新創業教育同樣離不開這兩個方面的內容。創新創業精神本質上是實事求是地擬定創業計劃、創造創業條件等，并付之于創業實踐。同時，創業之路不可能是一帆風順的，需要創業者有堅韌不拔的毅力和百折不撓的精神。這就要求無論在創新創業教育還是思想政治教育中，都要培養大學生堅強的意志。

3.3 探究創新創業教育與思想政治教育相互融合的有效途徑

首先要在課堂教學中將創新創業教育與思想政治教育互相融合。高職院校應進一步整合思想政治教育和創新創業教育的內容，要將創新創業教育與思想政治教育在課堂理論教學中相互交融。在思想政治教育的課堂教學中，要主動開發思想政治教育中的創新創業教育資源，從而潛移默化地形成對學生創新精神和創造意識的引導和激勵；在創新創業教學中，要堅定共產主義信仰。除此之外，高職院校應以強化培養、突出實效為基礎，開發一系列創新創業培訓專題課程，傳授創業知識和創業技能，提升學生的創新精神。

其次，在實踐活動中將兩者互相融合。高職院校應在實踐環節實現創新創業教育與思想政治教育的有機結合。創新創業教育是實踐性很強的教學活動，沒有充分的實踐教育環節，最終只能是紙上談兵，很難收到良好的效果。[4]應充分利用校內外資源，依托校內的大學生創業園，為學生提供場地、指導和技術支持，鼓勵學生進行自主創業。在平時加大社會實踐的組織力度，組織學生到企業或到創業成功的大學生當中去，聽取他們的成功經驗，發現創業契機。同時充分利用社會資源，鼓勵有創業意向的學生到創業型企業實習，為在校大學生提供創業實踐、提高自我的平臺。

此外，還應構建創新創業教育與思想政治教育相互融合的校園氛圍。良好的校園創業文化環境是培養大學生創業精神和創業素質的重要載體，能夠在潛移默化中將創新創業意識內化為大學生自身的思想意識和行動。