將幼兒語言能力發(fā)展植根于有效的語言活動中

熊曉婉

邳州市陳樓鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇徐州 221000

《語言》是幼兒園時期的一門重要課程，它的設(shè)置有助于培養(yǎng)幼兒表達(dá)的自信與習(xí)慣，促進(jìn)幼兒思維及表達(dá)能力的發(fā)展。為圓滿達(dá)成此目標(biāo)，教師要將語言能力的發(fā)展植根于有效的語言活動中。

一、有效利用各種媒體，激發(fā)幼兒交流與分享的興趣

為提高幼兒《語言》課程的實(shí)效性，教師要注重選擇幼兒感興趣的話題和相關(guān)媒體來設(shè)計(jì)并開展語言活動，借此激發(fā)幼兒交流與分享的興趣，讓幼兒在活動中樂此不疲、欲罷不能，在不知不覺之中產(chǎn)生的交流的欲望，鍛煉語言能力。

比如，《十二生肖》這個語言活動比較適合在大班開展，我的設(shè)計(jì)意圖是借助幼兒對生肖的興趣的喜愛，開展言說活動，激發(fā)幼兒對民間傳說的好奇心，使之初步感受到中華民族文化的博大精深。具體設(shè)計(jì)了如下五個活動板塊：一是自我介紹，激發(fā)參與興趣。介紹的內(nèi)容包括自己的姓名、年齡、屬相，介紹之前我給幼兒作出示范，使之能夠說得清楚、全面并富有條理。二是欣賞故事《十二生肖的來歷》，初步了解故事內(nèi)容。三是欣賞動畫《十二生肖》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解有關(guān)屬相循環(huán)的知識。四是情感遷移，豐富幼兒有關(guān)生肖的知識。此板塊通過組織幼兒欣賞十二生肖的民間工藝品，知道十二生肖是我國特有的民間文化，是中國人很早以前就發(fā)明的并且世世代代在民間流傳下來的寶貴財(cái)富。五是活動拓展與延伸。要求幼兒調(diào)查家人、教師和小伙伴的生肖，并且跟他們進(jìn)一步交流與分享關(guān)于十二生肖的故事。

教學(xué)過程中，我發(fā)揮了圖片與課件的作用，借助這些媒體將關(guān)于生肖的知識聲情并茂地向幼兒進(jìn)行講解，并結(jié)合自身的生肖及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)、鼓勵幼兒去了解自己的同學(xué)、親人、朋友的生肖。通過這些活動的開展，讓生肖由一個模糊的概念變成了一個讓幼兒頗感興趣的話題。帶著這個話題，幼兒就會產(chǎn)生探索的欲望，進(jìn)而興致勃勃地去走近生肖，了解生肖，積累與之相關(guān)的知識，從而培養(yǎng)幼兒勤于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時，在活動過程中，我還借助課件向幼兒展示許多跟十二生肖相關(guān)的藝術(shù)品，將中國人的智慧與勤勞展現(xiàn)在幼兒眼前，激發(fā)其民族自豪感。這樣的活動設(shè)計(jì)，主旨鮮明，層次分明，遵循了由易到難、由此及彼的原則，使幼兒在交流與分享中獲取知識的積累和愉悅的情感體驗(yàn)。

二、運(yùn)用跟幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽想象和表達(dá)

幼兒的表達(dá)與交流總是跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，幼兒的閱讀過程也必須依賴頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)積極、主動的理解。因此，教師應(yīng)開動腦筋積極探尋閱讀材料中，跟幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，激活幼兒大腦，使之產(chǎn)生大膽的想象和表達(dá)的欲望。

比如，《我爸爸》這個繪本的內(nèi)容非常有趣且充滿神奇的想象，是對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的好教材。教學(xué)這個繪本時，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)板塊：第一板塊是談?wù)勛约旱陌职?，激發(fā)幼兒言說的興趣。介紹的內(nèi)容包括姓名、年齡、長相、職業(yè)、愛好等等。第二板塊是欣賞課件，熟悉故事內(nèi)容。此板塊包括三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)觀察并描述封面上的“爸爸”的圖片。我借助下面的問題啟發(fā)幼兒進(jìn)行表達(dá)：“這是彼得的爸爸，你覺得這是一位怎樣的爸爸？”第二環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒談?wù)摵捅磉_(dá)自己對自己的爸爸的感覺。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的圖片，談?wù)劰适轮械陌职?。首先，我播放PPT中的一些圖片，向幼兒展示爸爸的愛好；然后，我組織幼兒玩“找爸爸的本領(lǐng)”這個游戲，讓幼兒表述爸爸的本領(lǐng)；最后，引導(dǎo)幼兒欣賞課件中爸爸做鬼臉的圖片，領(lǐng)略爸爸的幽默。第三板塊引導(dǎo)幼兒完整欣賞繪本故事，進(jìn)一步感受父子情深。首先，我配樂講述故事；然后，要求要求幼兒講述自己的爸爸，進(jìn)一步激發(fā)父子間深厚的情感。

上述繪本閱讀活動，之所以能夠充分調(diào)動幼兒的言說興趣與積極性，其中一個重要策略就是引導(dǎo)幼兒將爸爸的特點(diǎn)跟一些動物聯(lián)系起來，鼓勵幼兒借助動物的特性來表現(xiàn)自己的爸爸，并說說二者的相似之處，激發(fā)了幼兒的想象力與表達(dá)欲望。這樣設(shè)計(jì)語言活動培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力，也增進(jìn)了父子間的感情。

三、借助圖文和音樂的結(jié)合，指導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)造性的仿編活動

幼兒天生對圖畫和音樂有著深厚的感情，活動中有了色彩與聲音的陪伴，幼兒參與活動的熱情和創(chuàng)造力會得到很大程度的激發(fā)。因此，在語言活動中教師要善于運(yùn)用圖文和音樂等教學(xué)資源，做到有機(jī)整合，借此指導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)造性的仿編活動，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的創(chuàng)造意識。

比如，《變色的房子》這篇洋溢著童趣的散文，選定一個特別的視角表現(xiàn)了四季的特點(diǎn)，讓幼兒感到清新活潑且易于理解。在輕松愉悅的氛圍中，我首先讓幼兒猜測每個季節(jié)的房子將會發(fā)生怎樣的變化，啟發(fā)他們展開想象的翅膀，進(jìn)行大膽的言說，為走進(jìn)散文奠定認(rèn)識與情感基礎(chǔ)。然后，讓幼兒操作小圖片使之對散文內(nèi)容獲取進(jìn)一步的感悟。接下來我指導(dǎo)幼兒朗誦散文并用自己的動作和聲音來表演散文，體會作品的語言美和意境美，促進(jìn)個性化理解的產(chǎn)生與深化。最后，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編散文。我先呈現(xiàn)散文，要求幼兒仿編“……，看不見”的句子，并進(jìn)行適時的評價(jià)與鼓勵；在此基礎(chǔ)上，我加大難度，讓幼兒仿編“春天，……房子藏在里，看不見”的句子。這樣設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了螺旋式上升的思想，有助于克服幼兒畏難情緒，增強(qiáng)幼兒的自信。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒語言能力離不開豐富多彩的語言活動，教師要以活動為載體，激發(fā)幼兒表達(dá)的勇氣，激活內(nèi)在的思維，讓語言活動走向有效。