也傍桑陰學(xué)種瓜
——探析農(nóng)村小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育

韋乃支

防城港市港口區(qū)光坡鎮(zhèn)大龍小學(xué) 廣西防城港 538003

俄國教育家烏申斯基曾指出：“教育既要培養(yǎng)學(xué)生熱愛和尊敬勞動(dòng)，同時(shí)還必須對(duì)學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。”熱愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動(dòng)，對(duì)所有人來說，都是安身立命的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾提到：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。重點(diǎn)是讓兒童從小參與勞動(dòng)，讓勞動(dòng)成為人的習(xí)慣和天性。”從小對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，可以使學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)興趣得到培養(yǎng)，還能使學(xué)生自我服務(wù)能力以及社會(huì)適應(yīng)能力得到培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣

在所有人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中興趣都發(fā)揮著極為重要的作用[1]。在小學(xué)教育教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。要想培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，以“小小能人”為主題開展一系列教育活動(dòng)。如“小小修理部”、“今天我值日”等游戲活動(dòng)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生到種植園中參加種植蔬菜、拔草和澆水等實(shí)踐性活動(dòng)，在學(xué)生的操作過程中，教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師可以借助“勞動(dòng)最光榮”主題活動(dòng)，讓學(xué)生慢慢把各個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者認(rèn)識(shí)到，了解在社會(huì)發(fā)展過程中他們的勞動(dòng)所發(fā)揮的重要作用。在班級(jí)中積極開展“勞動(dòng)之星”的評(píng)比活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生鼓勵(lì)：“我能行”、“自己來”、“我會(huì)做”，進(jìn)而慢慢地讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)，使其自強(qiáng)自立、吃苦耐勞地精神得到培養(yǎng)。

二、樹立榜樣，激勵(lì)學(xué)生熱愛勞動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)偶像充滿了崇拜之情，喜歡模仿榜樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡模仿教師的一言一行和思想品質(zhì)。教師的言行對(duì)學(xué)生的影響極大。教師在日常生活中應(yīng)充分發(fā)揮自身的榜樣作用，應(yīng)真心和愛感染學(xué)生，用自己的言行給予學(xué)生引導(dǎo)，用自己的勞動(dòng)行為教育學(xué)生。教師要充分借助實(shí)際生活中和熱愛勞動(dòng)有關(guān)的先進(jìn)人物、典型人物和案例，感悟勞動(dòng)對(duì)人成長(zhǎng)所發(fā)揮的重要作用。農(nóng)村小學(xué)教師可以積極借助課余時(shí)間，到實(shí)驗(yàn)基地展開勞動(dòng)觀察，當(dāng)學(xué)生看到老師在辛苦勞動(dòng)后，會(huì)主動(dòng)上前幫忙，并要求參與到蔬菜科學(xué)種植小組中。師生一同種植蔬菜、拔草、施肥、除蟲等，在勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂。

三、安排崗位，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好勞動(dòng)習(xí)慣，只借助興趣、勞動(dòng)熱情和新鮮感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[2]。勞動(dòng)實(shí)踐是把良好勞動(dòng)習(xí)慣形成的前提和基礎(chǔ)，在班級(jí)中，教師應(yīng)確保所有學(xué)生都有固定的崗位，如班級(jí)門窗的開關(guān)、衛(wèi)生角廢紙的清空、黑板的擦拭等，教師要立足于每一位學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)相應(yīng)的崗位進(jìn)行安排，如工作細(xì)心的負(fù)責(zé)整理班級(jí)圖書。在分配崗位的過程中，可以運(yùn)用競(jìng)標(biāo)制或承包制，并配合教師第一時(shí)間的檢查，以此使學(xué)生自覺認(rèn)真做好自己的工作。把學(xué)校清潔崗位制落到實(shí)處，學(xué)校每天早上固定十分鐘打掃衛(wèi)生，每位學(xué)生負(fù)責(zé)相應(yīng)的崗位，從室內(nèi)到室外，所有地方都應(yīng)有具體的學(xué)生負(fù)責(zé)，以此使學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣得到培養(yǎng)。同時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其積極主動(dòng)投入到必要的家務(wù)勞動(dòng)中，教師還可以和家長(zhǎng)相聯(lián)系，讓學(xué)生在家里面做自己能力范圍之中的事情。如每天早上起床自己整理床鋪，折疊被子；吃飯前拿碗筷；每天晚飯后倒垃圾。當(dāng)孩子成長(zhǎng)到一定階段的時(shí)候，還可以要求孩子自己整理房間，以把主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣養(yǎng)成。

四、家校合力，促進(jìn)養(yǎng)成教育執(zhí)行力的增強(qiáng)

常言道:“集腋成裘，聚沙成塔。”學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣并非短時(shí)間內(nèi)就可以養(yǎng)成的，必須通過長(zhǎng)時(shí)間的不斷積累，逐步培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間都是學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)參與勞動(dòng)。從某種角度上而言，家庭是對(duì)良好勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的重要陣地，而現(xiàn)階段諸多家庭都只有一個(gè)孩子，諸多家長(zhǎng)都十分溺愛孩子，忽視了孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子和父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，通常都是父母先認(rèn)輸。這就需要借助多樣化的形式密切聯(lián)系家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)的素質(zhì)提高，促進(jìn)養(yǎng)成教育執(zhí)行力的增強(qiáng)。例如洗衣服、洗餐具和打掃衛(wèi)生等，針對(duì)喜歡做家務(wù)的孩子，既要在精神上鼓勵(lì)他們，讓其了解到幫助父母做家務(wù)也充分體現(xiàn)了他們對(duì)父母的愛，同時(shí)還要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使其了解到“一分耕耘，一分收獲”的道理，讓他們?cè)趧趧?dòng)中產(chǎn)生滿足感。

小學(xué)階段的學(xué)生是祖國的花朵，但若是在溫室中長(zhǎng)出的花朵是難以抵受外界的惡劣天氣的。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展引起重視，把培養(yǎng)習(xí)慣當(dāng)作一個(gè)重要任務(wù)展開做好全面考慮，讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得快樂，成為他們的重要回憶，使其一生受利。