大數據背景下大學英語教學中提高醫學生人文素養的創新教學模式研究

王春輝

（吉林醫藥學院，吉林吉林 132013）

當代的醫護人員的醫療水平隨著醫學技術的迅速發展而不斷提高，然而，具備較高醫療水平的醫護人員關注患者身心健康的時候卻忽略了對其進行適當的人文關懷，所以在現在網絡開放的時代更加凸顯了醫患之間的矛盾，醫患關系也日趨緊張。我國教育部和衛生部在2001年頒布的 《中國醫學教育改革和發展綱要》中明確指出：醫學研究與服務的對象是人，在醫學教育過程中必須把醫德與醫術的培養結合起來，加強綜合素質的培養，培育學生的服務意識與奉獻精神。高質量醫學生的培育與人類的生命和健康息息相關，因此提高醫學生人文素養，培養品德高尚，具有高度使命感和社會責任感的醫護人員是構建和諧社會的必然要求、是解決醫患關系緊張的重要途徑。

1　培養和提高醫學生人文素養的必要性

“人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度，是相對于自然科學知識的掌握和運用而言的一種對人文社會科學知識掌握和運用的素質和修養[1]。”醫學生要具備的人文素養要求他們必須道德高尚，價值觀正確，高度的社會責任感和使命感，全面的服務意識以及對醫療事業的奉獻精神。

醫患矛盾凸顯，醫患關系緊張還是反映了醫護人員在人文素養方面有所缺失。高校負責培養醫學人才，但是，高校在培養人才的時候，更多的是關注對學生醫學專業技術水平的培養，對學生的人文素養的培養關注的較少，由于高校把精力主要投入到教學和科研，學生自然也會關注醫學專業技術知識的學習，對人文素養的提升沒有足夠重視，缺乏正確的人文觀和醫學觀。醫學生的醫學人文能力現狀讓人感到極不樂觀，因此要想我國衛生事業健康發展，必須加強高校醫學生的人文素養教育。

1.1　醫學的內在人文屬性的需求

從古至今，醫學的宗旨都是強調“以人為本”，認為醫者必須具有高尚的道德、關愛并尊重生命，以患者為中心，想患者所想，急患者所急，一心為患者服務，這是醫者必須具備的素養，因此醫學人文本質要求加強醫學生人文素養的教育。

1.2　現代醫學模式的發展趨勢的需求

美國羅切斯特大學教授G.L.Engel在《需要新的醫學模式：對生物醫學的挑戰》一書中，提出了新的醫學模式“生物-心理-社會”，這一新的醫學模式得到了醫學界的普遍認可。在此模式中，醫學不再是純自然科學，而是回歸到了自然科學和社會科學相結合的狀態的學科，因此，醫療技術和對患者的人文關懷就變得同樣重要了。人們現在開始關注醫患關系、注重醫患之間的溝通和交流了。在現代醫學模式要求下，醫學不是單一的學科，而是兼具科學精神和人文理念的學科，因此，現代醫學模式要求必須完善醫學生人文素養教育。

1.3　高質量醫學人才培養目標的需求

針對醫學生的培養方案近幾年一直在不斷進行變革和嘗試，本質目的是要為社會輸送高質量的醫學人才，因為他們是對人的生命和健康負責的群體，提高醫學生內在品格和修養，是對患者生命的尊重。高質量的醫學人才除了需要掌握專業的醫學知識，還應該具備正確的醫學觀、人文觀，用高尚的醫德關愛患者，這樣能夠促進醫患關系的和諧發展。因此高校在培養高質量的醫學生時要專業素質和人文素質一起抓，這樣才能為社會輸送高質量的醫學人才。

1.4　社會和諧發展的需求

隨著市場經濟的發展，醫患矛盾日益凸顯，醫患關系惡化已成為整個社會的焦點，部分醫生收受回扣、索要紅包、過度醫療等現象時有報道，患者就醫尤其住院時首先關心的是如何送紅包，不送心里就不踏實，因此托關系、找熟人，耗費大量財力物力在此方面，影響了有效的醫患溝通，醫患之間逐漸缺乏信任，影響了社會的和諧穩定發展，因此高校必須加強醫學生的人文素質教育，強化服務意識和奉獻精神，培養醫學生的社會責任感、使命感和榮譽感，促進醫療和社會的健康和諧發展。

2　大數據背景下高校醫學生人文素養教育面臨著巨大的挑戰

大數據時代使人類社會經歷著全新的變革，大數據“以一種前所未有的方式，通過對海量數據進行分析，獲得具有巨大價值的產品和服務，或深刻的洞見[2]。”大數據時代的來臨，極大地拓寬了教育方法，革新了教育理念，改變并改善了教育評價方式，教育者的教學思維得到了完善，高校的教學模式得到完善。因此大數據使得當今的教育正經歷著深刻的變革。大數據主要有三個特點：大量化（volume），多樣化（variety）和快速化（velocity）。

大量化是指海量的數據規模和完整的數據。它不是隨機抽樣的數據，而是全體數據的集合，互聯網時代的每時每刻都在生成和更新數據，數據規模也時刻都在擴大，這就使得提供全部與醫學生人文素養相關的完整數據成為可能，數據的規模性和完整性提供了數據支撐，但是在大規模的數據中，醫學生的人文素養培養要更具有針對性。有針對性地進行選擇，構建具有感染力和引導力的人文素質教育模式。

多樣性是指數據來源的多樣性。隨著互聯網技術的發展和普及，學生可以通過以下媒介獲取海量數據，如手機、電腦等，學生是信息的接受者又是信息的發布和制造者，他們通過錄制音頻視頻、拍攝圖片等方式增加了數據的規模，因此數據的來源具有多樣性特點，這就要求醫學生的人文素養培養既要有直觀特性又要兼顧具體的特性。數據的多樣性使得教育者應該依靠數據資源，開創直觀性強的培養模式，比如教師可以利用傳播媒介發布一些社會熱點，并與學生進行溝通討論，潛移默化地幫助學生樹立正確的價值觀和人文觀。

快速化是指數據的流轉速度快。作為微博、微信的熱衷使用者，學生能夠利用微博、微信快速地分享身邊的人和事，通過彼此的評論能夠即時交流思想，教育者就可以通過分析數據，了解學生思想狀況，關注學生的情感需求，這樣就可及時進行跟蹤引導，對積極言論和行為進行宣傳和鼓勵，對消極方面給予適當關注和正確引導，以一種自然的方式教育學生樹立正確的人生觀。教育者通過對數據的分析總結可以及時地發現和解決問題。

3　大數據時代大學英語課堂中提高醫學生人文素養的可行性

大學英語課程在高校中，被列為必修課學習，這使得課程的授課對象覆蓋面廣，有利于全體學生人文素養教育的培養。同時大學英語課程在高校中授課持續時間一般為四個學期，這使得學生的人文素養教育具有連續性和持續性。另外，在大學英語課程教材的語篇選擇上，編者也是選擇了社會方方面面的話題，全面綜合地考慮到對學生綜合知識和人文素養的培養。因此，大學英語教學具有學習人數多、總課時量大、時間跨度長、內容涉及面廣、人文、科普等知識蘊含豐富等優勢，使得大學英語課堂教學中融入人文素養培養極具可行性。

在大數據背景下，（1）教育者需要加強數據意識，革新英語教學理念，樹立人文教育取向。英語不僅僅是工具，更是一門人文科學。一旦語言用來進行交流，必然承載著諸多信息，如思想和情感等，而這些信息從各個方面就具有人文性。那么大學英語課程的教學就不僅僅是教會學生聽說讀寫譯等語言技能的學科，學生也應該通過這樣一門課程認識和發現自己，大學英語課程同時也應該是一門教育課程。因此，教師應該摒棄單一的工具型、語言知識能力培養的教學模式轉變為兼具語言能力和人文素養培養的新型教學模式。在日常教學中，除了關注語言能力提高的方法外，也要重視搜集和整理與提高醫學生人文素養教育的相關數據，對學生進行多元化評價，而不僅僅關注學習成績的評價，這樣才能真正在培養醫學生人文素養方面發揮大數據的作用。（2）運用數字信息媒介，構建多元課堂教學體系，進行人文教育滲透。大數據時代使得大學英語學習應該具有實時性，因此教師應該改變傳統的教學模式，大學英語課堂上不應該僅僅局限于對知識技能的培養，而是應該充分利用大數據資源和技術，建構多元多樣化的教學模式，改善教學方式方法，可以通過小組討論、演講或者辯論等形式培養學生的綜合文化素養。如學生可以課前利用網絡搜集整理與課文內容相關的數據，然后以匯報的形式展示給大家，并發起討論，收集學生的討論數據并分析整理就可了解學生的思想動態，并發掘學生的醫學人文內涵。除此之外，還可開辟第二課堂，以及多樣性的以醫學為主題的演講比賽和辯論賽，設置社會問卷調查任務，通過QQ群與學生經常交流，啟發學生對社會問題進行思考，進而改善并提升醫學生的人文素養。（3）依托數據平臺，提升和完善教師人文素養。在大數據時代背景下，教師的教育和引領作用仍然非常重要。大學階段是學生發現并認識自己的過程，也是他們人生觀和價值觀成熟的關鍵時期，而教師的品德水平和內在品格修養對學生會產生直接的影響，學生的人文素養水平受教師的人文素養水平直接影響，因此，高校應該創造多種機會和渠道對教師進行人文素養培訓，提高教師的人文素養水平，用教師的高尚的職業道德和人格魅力感染和影響學生。建立科學的人文素養考核機制，對高校教師的師德進行高標準要求。教師要不斷進行教學思考和反思，教師間也可以利用各種媒介進行交流，進行溝通，進行討論，彼此互相分享在教學過程中的問題和經驗，達到共同成長。

4　大數據背景下英語教學中融入人文素養培養的具體措施

大數據背景下，在大學英語課堂中提高醫學生人文素養的培養可通過在以下方面具體體現：背景知識介紹、閱讀教學、口語教學。

4.1　在背景知識介紹中融入人文素養教育

大學英語四、六級的考試使得大部分教師和學生把全部的精力集中在應試題型和考試內容上，課堂上，教師加強對應試技能的講授，忽略了學生對語言文化的理解。然而不了解文化背景的英語學習是被動的，也是沒有效果的，因為語言本身就是一種特殊的文化現象。語言知識和語言技能的學習固然重要，但是脫離文化而只談語言的掌握是不現實的。因此，在課前，教師應該讓學生利用網絡進行數據搜集和整理，課堂上與同學分享，課后教師與學生通過QQ群一起討論并做出適當的補充。在背景的介紹中，學生利用數據資源搜集信息，教師通過媒介與學生討論，了解學生對文化的掌握情況和態度，收集相應數據，引領學生進行正確的思辨，開拓視野，調動了學生的積極性。

4.2　在閱讀教學中融入人文素養教育

在閱讀教學中，教師往往局限于學生閱讀能力的培養，如列出一些重點句型，劃出重點短語，翻譯重點句子，但閱讀教學不僅僅局限于此，還應該培養學生對文章內容的理解和提取。增加人文知識的滲透，教師應該利用數據平臺搜集相關內容文章，尤其是與醫學相關的內容作為學生的課外閱讀任務，從而深刻理解文章的精髓，進而培養醫學生的人文素養。

4.3　在口語教學中融入人文素養教育

在口語教學中，教師應該利用網絡資源，搜索有利于培養醫學生人文素養的話題讓學生進行演講或者辯論，讓醫學生正確地、客觀地對待一些社會現象，幫助學生形成正確的醫學觀，具有良好的是非判斷力，樹立正確的職業從醫方向。

當代大學生多數是90后，他們個性張揚、以自我為中心，在英語教學中，可根據教學內容采取小組合作式教學法，為小組成員分配任務，培養醫學生的團隊合作精神，這對學生的人格完善、社會的和諧發展都至關重要。

5　結語

培養高質量的醫學人才是醫學院校的主要任務，培養和提高醫學生的人文素養是培養高質量的醫學人才的重要組成部分，同時也是大學英語教學的重要參考指標，醫學院校英語教學中融入人文素養教育是英語教學的必然趨勢。大數據時代賦予了當今的英語教學更多的機遇和挑戰，因此要充分利用大數據資源，引導醫學生樹立正確的人生觀和從醫觀，培養和提高醫學生人文素養，這是培養高質量的醫學人才的必然要求，更是改善醫患關系和構建和諧社會的本質所在。

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