教室里的詩和遠方

□文/重慶市南岸區教師進修學院附屬小學 闕新建

周春梅老師的新著《一間遼闊的教室》，書名一下子吸引了我。一間教室里，一位老師和幾十名學生，不說逼仄，也談不上遼闊。顯然，周老師不是從物理空間來談教室，而是從心理空間上來講的。對于這個具有很強象征意味的說法，值得每一位老師細細思量。

學生在學校的大多數時間都是在教室度過的。他們從家庭走進教室，又從教室走向更廣闊的世界，教室里的生活對他們一生的影響是巨大的。建設一間怎樣的教室，或者說創造一個怎樣的教室世界，才能促進學生更好地成長，作為老師，如果不認真思考這個問題，應該說是不負責任的。

周老師說：“光能照進來，風能吹進來，我在一間遼闊的教室……”是的，這光，這風，這遼闊，是老師和孩子們一起創造的，而老師對教室的想象，對教育的追求，在其中發揮了重要的作用。甚至可以說，有什么樣的老師，就有什么樣的教室，就有什么樣的課堂生態。老師心中有詩和遠方，孩子們就會懷揣夢想，和老師一道眺望遙遠的地平線。

教室里要有“詩”。老師的任務不只是帶領學生學習某門學科知識，學生的學習也不只是為將來在社會上謀得生存而做準備。老師和學生當下的生活狀態真實地發生在教室里，生活中缺少詩意的存在，就只剩下枯燥乏味的生存。當我們看到老師和學生為了獲得更理想的分數而苦苦掙扎時，心中除了凄涼還有什么呢？這樣的生活，師生會感到幸福嗎？試想，學生經過十幾年甚至二十幾年的教育，沒有發現教室的詩意，學習的美好，會在他心中留下些什么呢？

老師是帶領學生發現生活詩意的人，他們應該有更廣闊的世界。教室里不能只有課本和習題，學生要從這里去發現世界的真善美，去感受生命的意義和價值。周老師帶著學生安靜地讀書思考，追求精神生命的豐盈與遼闊，孩子們的思緒早已越過教室，飛向更為高遠的天空。可以想象，師生相互切磋，相互影響，是一幅多么詩意盎然的畫面。這些畫面，定格在孩子們的心里，成為他們一生成長的精神底色，走出教室，自有一種堅定、自信和對生命更深的體悟。

教室里有“詩”，是因為教師本身就是一首音韻優美的“詩”。周老師說：“我們曾經在課上說了多少話啊。那些話，或許不深，或許不廣，但如同潺潺流淌的溪水，流過他們成長的歲月，溫柔地浸潤他們的心靈。”有魅力的老師，他的一顰一笑，一舉一動，一言一行，如同一句句的詩行，浸潤著孩子們的生命。多年以后，他們也許已經記不得你曾經講過什么，你的形象卻深深地印在他們心里。就像我們讀過的詩，可能只零星記得一些詞句，但詩的意境卻是無法從心中抹去的，因為它曾經震撼了你的心靈。

老師應該是一個心地純粹的人，是一個會天真地做夢的人。這樣的老師才會看到教室的遼闊，才能帶著一群天真爛漫的孩子去追趕天邊的地平線。教室并不是世外桃源，現實世界種種不良影響也會侵犯教室的寧靜祥和。老師要有勇氣和定力，守住教室的門，點燃學生心中的夢想，向著遠方奔跑。

讀書是為了什么？也許每個孩子走進教室時都有自己的答案，不管答案是什么，老師要守護那一份純真，向學生指引遠方的光亮。我們的目光不能只觸及教室的四壁，不能因為現實的利益把自己困在斗室之內，遼闊的教室里要有大境界，大抱負，要有高遠的理想，并為之奮斗。

這又何嘗不是對老師的考驗呢？當老師站在講臺上意氣風發、循循善誘時，是否也懷揣一顆赤子之心，去豐滿自己的精神世界呢？在一間遼闊的教室里，老師不只是說了什么，更在于他做了什么。學生不僅聽其言，還在觀其行。因此，老師不只是指引方向的人，更是帶著學生一起奔跑的人。向著遠方，一路奔跑，相互鼓勵，這才是遼闊教室所呈現的動人景象。

一間遼闊的教室，它帶給了我對教室的許多美好想象。在周老師的教室里發生的故事正是對遼闊教室的恰當詮釋。在教室里，每天都會發生許多故事，看似平凡，但因為有了詩和遠方，便顯出動人的力量。教室的大小由我們精神空間的大小所決定，正因為這樣，教室里便有無限種可能，它成為了所有人留戀和懷想的地方。

于是，教室成為了一個神圣的地方。我們懷著崇敬的心情走進教室，當有一天我們以無比眷念的心情離開它的時候，教室里的風景值得我們一生回味，那里有歡笑，有夢想，有詩和追尋的遠方。

讓我們一起去想象和創造這樣一間遼闊的教室。◇