面朝陽光春暖花開
——行走在踐行“學生自主管理”的路上

□文/重慶市七十一中 孫 穎

流年無語，不覺間我已從教十年有余。時間褪去了我的青澀和稚嫩，經歷讓我成長為一名區骨干教師和區優秀班主任。一路走來的那些時光，歷事煉心，感觸良多，最深的莫過于當班主任后實行“學生自主管理”這事了，有過秋涼冬寒，更有努力堅持后的春暖花開。

一、激情掩不住初上崗位的尷尬

五年前，面對新的工作環境，在英語教學上已小有成就的我決定挑戰自己，便主動請纓擔任班主任，決心干出一番新的業績。誠如魏書生說，“不做班主任的教師不是完整的教師”，我想過上一種幸福完整的教育生活。

于是我滿懷信心和激情迎來身為班主任的第一批學生，50名稚氣未脫的孩子。按學校和年級的統一要求，我有條不紊地做好入學教育、制定班規、選班干部等一攬子工作，良好的開局還受到領導表揚?？珊镁安婚L，學生間的摩擦和各種偷懶現象多起來，學?；顒雍蜋z查評比多起來，我疲于應付，“履新”不到半學期已覺身心憔悴。這可不是我想要的，問題出在哪兒呢？我陷入了沉思。

二、學本式卓越課堂打開另一扇窗

那段時間，我正好閱讀《第56號教室的奇跡》一書，其內容令我茅塞頓開?！皩擂蔚木置媸俏易约涸斐傻摹保壹庇谇蟪?，高大上的要求多，真正走進學生內心世界的太少；自己包辦的多，讓學生真正參與班級管理太少；說教的多，讓學生體驗感悟的機會少等等，這些都歸因于我不信任學生。

彼時沙坪壩區正如火如荼推進“學本式卓越課堂五年行動計劃”，要求教師樹立“以學生為中心、學習為中心、體驗為中心”的課堂教學觀。我在英語課堂教學中運用“先學后導，互助展評”的模式，取得了顯著成績。教學上的成功給了我靈感，班級管理也應該“以學生為本”，讓學生“自治”，把教育的主動權和時空還給學生，引導學生自主管理和自我教育，促進學生自主發展。學本式卓越課堂幫我打開了一扇窗，撲面而來的是新鮮空氣和紅日朝陽。

于是，我引導學生制定目標和修訂公約，將班級事務分解給每位同學，讓每個學生都成為班級的管理者，“人人有事干，事事有人管”，并將其表現納入綜合素質評價，我知道“學生需要什么，老師就評什么”，班上面貌很快煥然一新。馬卡連柯認為成功的訣竅在于盡可能多地要求學生和尊重學生，不斷向學生提出合適的期望目標。于是我又開始放手讓學生自主策劃、組織一些活動，以踐行我的“以學生為本，尊重、激勵、點燃和喚醒學生自主發展”教育理念。

三、一場失利喚醒學生并點燃激情

2014年5月，學校舉辦每年一屆的“和美藝術節”，每班都要展演。籌備組的同學從4月初就忙活開來，制方案、排練、買服裝和道具，一切貌似順利進行著。我按事前約定不插手，僅對方案提了意見和建議，旁觀了兩次排練。藝術節開幕前一周，我滿懷期待驗收節目，可那場景讓我傻了眼，舞蹈動作不整齊，朗誦換了人，我的建議也被“拿下”。我心急如焚，后悔相信和放手學生來操作關乎班級榮譽和自己名利的大事?！巴鲅蜓a牢，我得親自出馬惡補一下”，我這樣想著。可我隨即打消了這個念頭，這次就放手到底，大家一起承受結果，事后再來總結。毫無懸念，展演一塌糊涂，大家灰頭土臉。

藝術節后，我引導大家查找失利的原因，“文娛委員剛愎自用”“老師指導得少”“節目設計不好”“排練時間不夠”等等，看來所有人都受到了刺激，都提出很多改進意見和建議。塞翁失馬，焉知非福？我內心的失落很快被孩子們自我覺醒帶來的安慰所替代。其實在驗收當日我就意識到問題所在，“無為”的前提是“積極有為地掃除一切障礙”，要讓學生自主管理和自主發展，還得要培養其相應的意識和能力，班主任的主導不可丟，要“尊重學生但不失威嚴，信任學生但不遠離，放手學生但不撒手，指導學生但不干涉”。一次失利，讓同學們成長了不少，讓我成熟了許多。

四、將實施“學生自主管理”進行到底

自那以后，我分別對班干部、組長和全員進行了系列培訓，進一步給全班同學提供“服務同學、鍛煉自己、教育自己、展現自己、提高自己”的機會。默默耕耘，靜待花開！于是乎，有了“學生唱主角”的家長會，有了精彩的“未來論壇”，有了接地氣的“主題班會”，也有了諸多一等獎和區級優秀班集體等榮譽和稱號。我的信任和同學間的相互期待已讓每一個孩子形成了自主發展的內驅力，而這些由學生自主完成的精彩作品，不僅點燃他們走向成功的信心、勇氣和智慧，還將照亮他們前進的道路，影響一生。

德國教育學家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”而我的堅持便喚醒了學生的自主意識，真實地誘導出學生的創造力，培養了學生的組織能力、集體榮譽感和追求卓越的精神。“學生自主”也逐漸成為我的班級管理特色。而我在實踐中凝練出的學生自主發展模式即目標導向——自我驅動——自覺實踐——自我評價——自主發展，受到學校領導的肯定和同行的推崇。教育部發布的《中國學生發展核心素養》，明確“自主發展”是學生的必備品格和關鍵能力，這更堅定了我將“學生自主管理促學生自主發展”進行到底的信心和決心。

五、等新一場絢爛花開僅用半年

2016年9月，我迎來身為班主任的第二屆學生，面前依然是稚氣未脫的孩子，可我腦海里搖曳著他們三年后魅力四射的樣子。當我播放學長們精彩表現、驕人業績和寄語的視頻以及講述一個個的真實故事的時候，所有孩子眼里迸射出融著激情和希望的光芒。

2017年元旦，我的2019級7班迎來了由學生自主舉辦的“未來論壇”，每月一期，這是第四期，也是開設此論壇的（總）第19期。全班同學都期待著這場激蕩思維分享智慧的盛會，因為本期主題是“人工智能與人類”。按慣例，我事前沒有“干涉”論壇的所有準備工作，只審定了主題?！斑@么高大上的話題，小小年紀能論出什么道道來？”我帶著疑問和好奇走進了教室?；顒右婚_始，主持人精彩的開場白和魔幻般的視頻就深深吸引住了我，接下來小楊同學有范兒的演講和精美的PPT以及和臺上臺下有模有樣的互動，竟讓我產生虛幻之感，這是我的學生嗎？要知道，上一屆學生同樣的精彩，我可足足等了一年半！在震撼和恍惚之中，主持人邀請我點評，我噙著激動的淚水為孩子們的表現極盡贊美之詞，畢竟等待這場花開超出了我的預期，這個中滋味也許只有當過班主任的人才能體悟和言說吧！

后來，我在學生的周記中讀到這些文字，“我喜歡論壇，有新意的話題能夠產生激烈的思維碰撞?！薄罢娌桓蚁嘈盼揖鼓軤款^策劃和組織出這樣一場高水平的論壇，如此受大家歡迎，雖然過程比較辛苦。感謝老師給予我們這份信任和鍛煉的平臺?！边@是同學們發自肺腑的真情實感。其實該說感謝的是我，“給了你們不大的舞臺，你們卻還我無限精彩！”而在班主任和科任教師的例行聯席會上，科任教師對我班學生自主學習能力的肯定也是我收到的另一份珍貴的新年禮物。

德國哲學家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯逃恰奥钡氖聵I，容不得急功近利、揠苗助長；教育是靜靜的陪伴，是教師和學生共同成長的過程；教育是春風化雨、潛移默化的影響。班主任引導學生自主管理，促進學生自主發展無疑就是這樣的教育，而班主任專業成長的意義和價值就在于促進學生更加全面自主的發展中。我想，踐行自己的教育理念不只有坦途和鮮花，還有泥濘和荊棘。但無論怎樣，我都愿傾盡一生做學生自主發展的引領者、服務者、守護者和陪伴者。

教育路上，面朝陽光，春暖花開！◇