如何在小學語文教學中有效地指導學生進行小練筆的訓練

張 霞

遵義市紅花崗區第十四小學 貴州遵義 563000

長期以來，習作教學一直是困擾著小學語文教師在教學中的一個難題。近幾年，很多老師把課堂小練筆融入了課堂中，這就是一種很好的方式。所謂“小練筆就是圍繞某個重點或中心，進行范圍小、篇幅短的習作練習”。在閱讀教學中，有計劃地指導學生進行小練筆訓練，不僅可以減緩作文的坡度，提高學生的習作能力，而且可以促使學生加深對文本內容的理解。那么，如何在小學語文教學中有效地指導學生進行小練筆的訓練呢?

一、激發興趣，學生動筆

“興趣是最好的老師”，為了讓學生對小練筆感興趣可真不容易，開始寫小練筆時，一是要老師提醒，二是學生被動、很不情愿。我想如果長期這樣的話，激發不了學生的寫作興趣，更不要說養成習慣。我就仔細觀察他們感興趣的是什么。

一天，我把語文家庭作業寫在黑板上，有幾個學生隨手拿起課桌上的便利貼抄起來，抄完后一撕把它貼在當天的課文上面。我突然想到把小練筆搬到便利貼上，學生可能會感興趣的，于是我就布置學生每人買一本自己喜歡的便利貼來，到了上課時我讓學生們把新買的便利貼放在課桌上。

我想首先要從簡單的做起，抄詞是學生最喜歡的，生詞學完后讓學生把課文中最喜歡的詞寫五個在便利貼上，學生們興奮地在自己心愛的便利貼上寫起來，寫得很認真很細致，很快就寫完了，我又布置用喜歡的一個詞寫一句話。學生們都用最快的速度完成了。然后讓他們撕下來貼在這一課書上，學生們個個喜形于色，我看到他們樂于這樣寫，就趁機吩咐把第二天要學課文查找的資料地寫在便利貼上。等到交流資料時，就在書上找很方便。從此我的小練筆就此展開。

以后好的句子課文中的積果的古詩等等需要寫的內容都寫在便利貼上，學生的興趣很高，也慢慢地養成了習慣。

二、模仿句子，摸石頭過河

小練筆要提高學生的寫作水平，讓他們樂于表達，并不是有興趣就可以了，還要有寫的內容，由于我們這里是外來務工的子女較多，生活經驗不多，見識少，寫些什么呢？先從書本上開始吧，閱讀教學就給學生提供了大量的例句、例段，引導學生及時地仿寫，既降低了寫作的要求，又符合學生的寫作心理。再加上閱讀課文教學后的小練筆是在理解文本的基礎上進行的，學生有了對文本的理解就不會覺得小練筆難以人手,沒內容可寫。而且小練筆注重-一個“小”字,它一般都只是讓學生寫幾句話，或者一段，沒有讓學生進行長篇大論，因此進行佳句佳段的仿寫，學生就容易在輕松愉悅的氣氛中不知不覺地完成寫作任務，輕松地體驗到寫作的收獲。

三、發揮想象，深化拓展

讓學生在課文的學習中受到美好品德的熏陶,并模仿作者的寫作方法進行。在三年級教學《她是我的朋友》一課時，課后一小練筆要求：醫生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立刻停止了哭泣。讓我們聯系上下文想一想，醫生會說些什么？再把醫生說的話寫下來。

我讓學生先表演，看一看，他們是否能體會在別人困難的時候需要別人的幫助時，尤其是遇到生命危險時，你會怎么做。誰來表演這個醫生。我話剛一說完，我班的班長馬上自告奮勇的，走上講臺，體育委員也不甘示弱，也上來配合班長，扮演這個小男孩。醫生（班長）：“小阮恒，放心吧！不會有生命危險，這獻血就像被螞蟻盯了一下，你忍一忍，很快就會過去的，而且這血也會跟隨著你健康的身體慢慢再造出新的血液。你看，我也獻過血。”小男孩（體育委員）：“那好吧！我是這個小姑娘的朋友。我很堅強，不怕疼。”兩個孩子投入地表演，讓他們感受到人間的大愛，真的是入情入景。

四、生活實踐 融入練筆

我們學校的小學生大部分家庭條件都不是很好，生活閱歷少，但他們還是每天都在接觸社會，在家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶，在學校有老師、同學，在節假日有玩伴，平時還要做一些力所能及的事情，在這些相處中有值得寫的內容。我也隨時挖掘學生的心里話。一次，我們班教室的衛生被扣分了，就這事讓學生寫寫感受。其中有一個學習成績不是很好的學生這樣寫道:“上課的預備鈴響了，我快步走進數室回到座位上，把書拿出來剛坐下，就發現我右后方的地上有一個小紙團。當我準備想撿起來丟進垃圾桶時，我猶豫了一下。哦，來檢查衛生，那個紙團成為扣分的一項。早知道我就不應該在那里猶豫。我真后悔呀!”像這樣后悔的事、傷心的事、高興的事、難忘的事，我都上學生寫些在便利貼上，到寫作文的時候看一看，幫助學生找到一些線索。學生在生活中積累寫作的內容，樂于表達。

通過小練筆實踐，我明白了有效地訓練學生的小練筆能使作文能力有提高。在適當的情況下進行練筆，不但能幫助學生更好地理解課文，還能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。因此，在課堂教學和學習生活中我們]進行及時有效的練筆，是提高學生寫作水平的非常可行的方法。