現(xiàn)階段高中英語教學存在的問題分析及解決

衛(wèi)嬋穎

青海省三江源民族中學 青海西寧 810000

在高中英語教學過程，教師要積極構建高效率的教學課堂，并結合學生學習實際，選擇更加適合的教學方法，以進一步提高教學認識，幫助學生提高英語素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段高中英語教學中存在的主要問題

（一）英語教學工作以應試為主

自我國恢復高考制度以來，傳統(tǒng)的教學理念即追求更高的分數(shù)，一直是英語課程所追求的教學目標。然而，這樣的教學方法，卻與我國大力推崇的素質教育向背道而馳。目前傳統(tǒng)的高中英語課堂中，教師往往只能使用“填鴨式”的教學方法，學生學習知識較為被動，只能機械性的進行記憶，無法獲得較好的學習效果。同時，學生表現(xiàn)出明顯的缺乏實踐能力和創(chuàng)造意識，即使獲得了較好的成績，但也無法將其真正運用在社會崗位之中。

（二）課堂教學環(huán)境缺乏

目前我國絕大多數(shù)的高中英語課堂都存在如下的問題，即過于刻板、沉悶，師生之間、學生之間的良性互動相對較少，從而導致了學生的學習氛圍相對較差，學生也難以以積極主動地面貌完成學習。此外，部分學生存在靦腆、害羞的心理，認為在課上說錯一個單詞或短語，會引來其他同學和教師的恥笑，所以教師無法了解到學生的切實掌握情況，無法進行教學內容的調整與優(yōu)化，最終影響教學質量。

二、解決現(xiàn)階段高中英語教學中存在問題的對應措施

（一）建立良好的師生關系，激發(fā)學生的英語學習興趣

在傳統(tǒng)的高中英語課堂上，教師是學生的長輩角色，學生也會不由自主地對教師產生敬畏心理，所以只能依據(jù)教師所規(guī)劃好的進行學習方案進行學習。同時，部分教師尤其是年齡相對較大的教師，為了維持自身的形象，往往會以相對嚴肅的姿態(tài)與學生相處，所以學生對學習的壓力相對較大，難以采用積極主動地姿態(tài)進行學習。同時，一旦學生的學習心理過于緊張，則會感到約束、放不開手腳，最終使得學習效率和學習質量的下降。

在高中新課改的要求之下，師生應當處于高度平等的狀態(tài)，所以教師為了提升教學質量，其首要任務即為轉變原有的姿態(tài)，讓師生能夠建立完善、平等的和諧姿態(tài)。教師只有將學生看作為自己的伙伴，才能真正了解到學生學習過程中的不足與問題，加以有針對性地改善。同時，高中階段的學生往往學習壓力相對較大，容易造成學習心理上的負擔，而教師也要在課余時間找學生溝通交流，了解其學習上或生活上的困難，及時伸出援助之手。只有讓學生感受到來自教師的關切之情與熱愛，才能更為感動并且與教師拉近距離。在學習過程中，也能以更為積極主動的姿態(tài)進行，潛移默化間提升了學習質量與效果。

（二）創(chuàng)設教學情境，豐富教學內容

1.生活情境的創(chuàng)設

相較于初中、小學階段的學習，高中階段的學生往往有了更為豐富的生活經歷，而在教學的過程中融入生活化情景，能夠更好激發(fā)學生的共鳴，從而不僅能夠有效降低知識點的理解難度，還能調度學生的學習興趣，驅動其積極主動的自主學習。

例如，在進行《Festivals around theworld》的學習過程中，教師為了幫助學生快速融入學習狀態(tài)中，應當創(chuàng)建更為和諧、輕松的學習氛圍。如在課前進行教室的簡單布置，讓學生感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍的方法等。同時，在教學的過程中，教師也要充分利用好目前發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量，通過展示國外節(jié)日的圖片、視頻等，激發(fā)學生的討論欲望，讓每一位學生都沉浸在學習的氛圍之中，提高其學習的成果。

2.問題情境的創(chuàng)設

在英語教學的過程中，問題的創(chuàng)設是最為重要的環(huán)節(jié)之一，只有教師提出了有價值、有意義的問題，才能激發(fā)學生的思考熱情，使其進行自主的探究。一旦學生解決了問題，就會建立一種自信心的積極情緒，從而更好激發(fā)學生的學習熱情，為其后續(xù)的學習任務夯實基礎。

需要注意的是，教師要充分考慮問題設置的難度，可采用分階式的問題設置方法。首先基礎的問題需要每一位學生能夠自主解答，以求檢驗學生是否掌握教學任務。而相對較難的問題，則設置給學有余力的學生進行分析和解答。

3.引導學生自主學習

為了更好幫助學生獲得高質量的學習效果，教師的重點任務是引導學生學會自主學習，尤其針對英語學習而言，只有學生學會自主學習，才能從根本上提升學習效果。教師的作用是引導學生使用正確的方法進行學習，如英語之中所強調的“語感”、“詞匯量”等，都需要學生自主積累。以背誦單詞舉例，學生自主展開學習的方法較多，教師要根據(jù)學生的實際情況進行引導，如可讓學生準備一本單詞本，將自己易錯、易遺漏的單詞加以記錄，從而進行有針對性地強化背誦記憶。通過這樣的方法幫助學生更好學習，并且掌握自己的問題和不足，為其后續(xù)的學習夯實基礎。此外，教師還可以使用一定學生喜聞樂見的方式引導其自主學習。例如，電影是絕大多數(shù)學生都喜歡且將其視為一種娛樂消遣的方式，教師可組織學生進行英語原聲電影的觀摩和學習，以求在潛移默化間提升學生的英語語感。只有真正讓學生學會依靠自己的力量進行學習，學生的學習質量與效率才能得到本質上的提升。

結束語

總之，針對當前高中英語教學中的問題，一定要更新教學理念，發(fā)揮學生的主動性，提高英語教師的教學水平，豐富教學手段和方式，提高學生學習英語的興趣，促進英語教學質量的提高，實現(xiàn)學生的發(fā)展。