初中化學學生課前有效預習指導策略初探

陳 枚

廣西來賓市興賓區鳳凰初級中學 廣西來賓 546100

進幾年以來我市市里開辦的初級中學在不斷增加，招生人數也在逐年增加，這導致鄉鎮中學的學生人數和學生素質也隨之下降。為了使教學適應這樣的變化，鄉鎮中學的老師也在不斷轉變，探求新的教學模式。由過去主要關注課堂教學，到如今開始關注課前預習，課后練習鞏固。但對課前的預習指導策略尚處在探索階段。本文結合自己這幾年的化學教學實際，在此談談自己在指導學生課前預習方面的一些做法，供鄉鎮中學的同行們參考。

一、課前預習指導的必要性

有道是，凡是預則立，不預則廢。學習也是如此。過去由于學生整體素質較好，接受能力較強，學生預習不預習，似乎差別不大。但隨著生源素質的變化，這樣的情形也隨之在不斷的發生變化。如果課前再不對學生學習的進行有效的課前預習指導，緊靠課堂上的教學，教學質量不僅無法保證穩定，還將呈逐年下降趨勢。而好的預習指導，對于穩定教育教學質量，適應新的教育變化形勢，交出百姓滿意的教育成果是非常重要的。

二、化學學科的特殊性

化學是九年級才開設的一門自然科學，化學學習好的同學都知道，要學好化學，有很多東西需要記誦，被大家稱之為理科中的文科，而初中化學的學習，由于受知識儲備的限制，記誦更重于理解。其次，化學又是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗既是學生學好化學的基礎也是老師教好化學的手段和途徑。化學的學習，不能緊緊依靠實驗所展現出來的變幻莫測的現象，更需要理解產生這些現象的內在本質原因。隨著學習的深入，學生在學習中暴露出的問題也越來越多，如只對有演示實驗的課感興趣，對理論課不感興趣，學習成績也開始出現分化，而且差距越來越大。而提前進行課前預習，對學生透過實驗現象看到物質變化的本質，對穩定學生學習化學的興趣，對學好化學都是一種重要手段。

三、如何有效進行課前預習指導

在抓好課堂課后教學的同時，抓好課前預習，將是穩定教學的重要一環。哪如何讓九年級的學生在課程多、時間緊、任務重、自主性下降的等情況愿意在課前去預習呢？

首先，我們鄉鎮中學的老師要轉變自己的教育教學觀念：不能總抱著鄉下的孩子野性慣了，不愛學習，根本不會去進行課前預習，再加上現在的學生素質又這么低，預習起不到多少效果，于是放任自流。如果老師抱著這樣的思想觀念，談預習指導就將成為一句空話。因此，老師轉變自己的思想觀念很重要。

其次老師事先要有計劃、有目的的做好精心準備。準備好預習提綱，準備好能激發學生學習欲望的教學素材。平時的課堂教學中，要注意在下課前設置教學懸念，吊起學生往下學習新的課程的欲望。預習提綱內容要精煉，要抓住主干知識，不要面面俱到。下面是我近年來的一些做法：在學習完《氧氣的實驗室制取與性質》后，我給學生講了一個黃金會走路的故事：很久以前，有一戶家產萬貫的地主老財，他為了自己的財產安全，將黃金埋在了自己的床底下，n年以后，他在挖黃金的時候，驚奇的發現黃金周圍的泥土里也居然出現了閃閃發光的黃金土，這是怎么一回事呢？黃金沒有長腳,它為什么會跑到土里去呢?我告訴學生,如果你們想要知道這其中的秘密,首先你們就需要知道構成物質的微粒是什么？什么是分子和原子？順帶發給學生《分子和原子》的課前預習提綱。學生帶著好奇和疑惑，自動進入了預習狀態。通過這樣的引導，在課堂上，學生的回答可以反應出課前有效預習所起的效果。

課堂上：

師：黃金沒有長腳，黃金周圍閃閃發光的黃金土是怎么回事，有誰能起來幫忙解釋一下？

生1：黃金很小，但總在不停的運動，通過運動進入土中。

生2：黃金是由金原子構成的，金原子是不停運動的，時間久了就進入土中，于是就成了閃閃發光的黃金土。

……

起來回答問題的學生很多，也很積極。可見有了預習，學生在課堂上會很活躍，注意力也很集中。學生對分子原子是構成物質的微粒和分子原子總是在不停的運動的觀點已經有了比較的深的認識。

第三、做好預習檢查。有預習指導就要有檢查，沒有檢查，預習指導就無法落到實處，預習效果就會大打折扣。檢查也要注意方式方法，可以說，檢查也是一門藝術。檢查處置得當不僅能起到督促學生要去預習的作用，而且能起到激勵學生去學習的激情。近幾年來，我的預習檢查是這樣做的：根據學生愛面子，自尊心都很強的特點。如果明明知道學生沒有做預習，我是不會去檢查的，因為這時候去檢查，實際上等于是去刁難自己的學生，檢查的結果出來，你是去批評學生呢還是放棄自己的學生呢？怎么做其實都不好。如果學生預習了，則在課前用2～3分鐘檢查檢查，了解學生預習的成果，從中找尋學生預習的閃光點進行表揚，或通過提問的方式，了解學生預習的程度，或請預習過的學生談談自己預習中的收獲。我最喜歡做的是，讓學生談收獲。通過學生談收獲，激勵學生主動參與預習。剛開始的時候，參與預習的學生其實不多，通過表揚，鼓勵學生談收獲，使學生感受到預習能幫助自己搞好學習。通過這樣的預習檢查，學生課堂上的注意力更集中了，參加預習的學生人數慢慢也多了起來。

總之，隨著教育形勢的變化，我們鄉鎮中學的老師要想穩定教育教學質量，就需要轉變觀念，多想辦法，多出點之，除抓好課堂教學外，更應該思考如何做好課前預習，讓有效預習促進我們的教學。