淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

張慧英

摘 要：小學(xué)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始階段，我們應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上下功夫，想方設(shè)法讓學(xué)生對英語產(chǎn)生積極情感，為以后更好學(xué)習(xí)英語打下興趣基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

興趣是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力，沒有濃厚興趣作支撐，學(xué)生是很難克服英語學(xué)習(xí)中的困難。因為我們學(xué)生沒有英語交流環(huán)境，很難感覺到英語的實用性和趣味性。因此，新課標(biāo)明確指出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的意識。”針對這要求，我們小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)列為教學(xué)目標(biāo)，成為課堂重點。

一、加強(qiáng)新課導(dǎo)入激趣

常言道：“良好的開端等于成功的一半。”有經(jīng)驗的教師往往使重拳在開課環(huán)節(jié)上，特別在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)上努力，做到先聲奪人，吸引學(xué)生全神入駐。正如我國著名特級教師于漪說的那樣：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”于是，很多教師想方設(shè)法創(chuàng)新開課形式，如通過故事導(dǎo)入、通過游戲?qū)搿⑼ㄟ^表演導(dǎo)入等，無論哪種方式，其目的都是為了營造一個活潑、精神振奮、氣氛活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與興趣，能讓學(xué)生盡快聚焦到學(xué)習(xí)中來。

二、注重情境創(chuàng)設(shè)激趣

英語是一種交際工具，具有很強(qiáng)實踐性。新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的課程目標(biāo)。”而這“五維目標(biāo)”很大程度上就只能在情境中得以實現(xiàn)，特別是英語素養(yǎng)也只能在英語實踐與操練中才能得以提升的明確指示，要求我們英語教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行。為此，教師在傳授學(xué)生語言交際能力時，應(yīng)盡量充當(dāng)組織者、示范者、指導(dǎo)者角色，為學(xué)生創(chuàng)造一定的接近真實的語言環(huán)境，例如說，問路（Ask the way），借東西（Borrowing Some things），打電話（Making telephones），購物（Shopping）問候（Greetings）等，讓學(xué)生在一定的語境中進(jìn)行交際活動，讓學(xué)生融入角色中去，即情趣盎然，又培養(yǎng)了動口能力、模仿能力、表演能力。通過這種模擬情境實踐，不僅能讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能，也能開拓學(xué)生運(yùn)用思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用英文歌曲激趣

現(xiàn)行英語教材中，許多英語歌曲簡單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。教學(xué)時，我們?nèi)绻馨阉\(yùn)用于課堂，讓學(xué)生唱唱英文歌曲，不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是那動聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動的內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生感覺到上課輕松，有味道，也符合英語教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的“愉快情景教學(xué)法”的原則，使學(xué)生從中體驗到通過英語歌曲學(xué)習(xí)英語的成功與快樂。加上教師適當(dāng)編排的動作，也給學(xué)生提供了積極參與的動力，使整個課堂生動活潑，趣味橫生。例如我經(jīng)常讓學(xué)生唱“How Are You”歌曲和英文版的《兩只老虎》，又如，為了增強(qiáng)單詞記憶趣味，我把單詞融進(jìn)歌曲中，讓學(xué)生唱“In the Bathroom”和“Old Macdonald”，以此來鞏固操練所學(xué)知識。

四、利用直觀教具激趣

直觀教具代表是現(xiàn)實生活中的具體事物，而運(yùn)用直觀教具教學(xué)，就是讓學(xué)生把英語與現(xiàn)實生活建立起聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用的直觀教具很多，可以說生活中任何事物都可作直觀教具，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等，但為了方便，我們常常少用實物，多使用圖片、簡筆畫來吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生大腦的興奮，在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)apple就出示蘋果，教學(xué)pencil就展示鉛筆，教學(xué)身體各部位名稱時，就指著頭說head，指著頭發(fā)hair，指著眉毛eyelash，指著眼睛說eye，指著耳朵說ear等。當(dāng)然，對于一些無法用具體實物表現(xiàn)，我們就只能通過圖片或簡筆畫去描繪，抓住具有代表的事物去引導(dǎo)，如教學(xué)春夏秋冬四個單詞。

五、運(yùn)用游戲活動激趣

有這樣一句諺語：“All work and no play makes Jack a dull boy.”中文意思就是“只學(xué)習(xí)，不玩耍，聰明的孩子會變傻。”其實在強(qiáng)調(diào)游戲?qū)⒆拥陌l(fā)展也很重要。在英語課堂教學(xué)中，如果恰當(dāng)運(yùn)用英語游戲，不僅可以緩和課堂上緊張氣氛，還有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效果。特別是思維受到刺激后更能積極運(yùn)轉(zhuǎn)，快速掌握知識。在低段英語的課堂上，我組織學(xué)生玩的最多的還是“Touch games”。利用這個游戲復(fù)習(xí)身體各部位的名稱，還可以復(fù)習(xí)諸如desk，pencil-case，chair，sweater，etc.許多的詞匯，我經(jīng)常以越來越快的速度發(fā)出指令“Touch your...”，讓學(xué)生快速反應(yīng)做出動作，做錯的就站起來，然后表演一個小節(jié)目。這樣的游戲參與性廣，可使學(xué)生氣勢高昂，課堂氣氛熱烈。不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握大量詞匯，還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、運(yùn)用現(xiàn)代手段激趣

隨著“班班通”工程的全面實施，以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)手段下正踏步入駐課堂。小學(xué)英語運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為眾多教師熱衷，誠然，它在激趣方面的優(yōu)勢是傳統(tǒng)媒體無法比擬的，不僅能豐富課堂容量，還能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，調(diào)動更多感官參與學(xué)習(xí)。特別是能把書本知識視頻化、靜態(tài)知識動作化、抽象知識形象化，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“How Tall Are You”時，我運(yùn)用PPT制作相應(yīng)的圖片進(jìn)行taller，stronger，older，younger，shorter等新單詞和新句型的教學(xué)，學(xué)生在文字、圖像、動畫、聲音等的刺激下，表現(xiàn)出很濃的學(xué)習(xí)興趣和很強(qiáng)的求知欲望，學(xué)習(xí)效果自然很好。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法很多，我們在實踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，有選擇地運(yùn)用一些教學(xué)方法與手段，通過一定途徑，努力使課堂變得生動、有趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育在小學(xué)英語中的全面鋪開。

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