高中化學教學策略探析

黃麗梅

摘 要：在新課程改革的實施下，如何提高教學效率，優化教學途徑，成為教師們經常談論的話題。化學是研究物質化學變化的科學，主要從分子、原子和離子層次上研究物質的組成、結構、性質及其變化。在化學剖析教學中，學生不免會遇到困難，以至于產生厭煩情緒。因此提高學生學習興趣，改革創新化學教學是非常重要的。

關鍵詞：高中化學；教學策略；興趣培養

高中化學是繼初中化學學習后學生繼續深造所必須掌握的一門課程，這一時期學生學習化學知識的興趣和對其了解的深度將直接影響他們今后人生的發展。與初中化學課程相比，高中化學無論是在深度還是廣度上都有明顯的加強，從描述性知識逐步向推理性知識發展的趨勢明顯，知識的復雜度與綜合度也有很大的提高，它在能力上要求學生由形象思維向抽象思維逐漸過渡。有些學生在高中化學學習過程中目的性不強、學習態度不端正、無學習緊迫感、缺乏學習興趣、過分依賴教師、自學能力很差。針對學生在高中化學學習中出現的這些消極現象，筆者在此對其教學策略進行了探討。

一、創設和諧氛圍、引導興趣

由于學生獲得知識需要以教師為中介，因此教學過程中最基本的關系是師生關系。師生關系的好壞直接關系到學生的學習興趣，故創設和諧寬松的氛圍、培養良好的師生關系是培養興趣的首要條件。尊重學生、以平等人格對待每一個學生是創設和諧氛圍、培養良好師生關系的核心。從心理學的觀點來看，受尊重是人最基本的心理需要，也是一切正常學習所必備的前提條件。我在教學過程中處處尊重學生，努力成為學生學習的合作者和幫助者。創設和諧氛圍、培養良好的師生關系，能引導學生對你所教學科產生興趣，從而能使學生智能得到充分發揮，大大提高教學質量。

二、運用類比推理法加強教學效果

在化學元素性質的教學中，教師如經常采用類比推理法可得到事半功倍的效果。例如，在比較O和Cl的非金屬性的教學中，筆者把它們分別與氫氣化合的難易程度來進行對比：H2和Cl2混合后在光照條件下就能反應，發生爆炸，而H2和O2則要通過點燃，因而Cl的非金屬性要強于O。教師也可以將O與Cl同一變價金屬反應，比如與鐵反應，氯氣與鐵可生成FeCl3，其中Fe離子呈正三價，而氧氣與鐵反應得到的是Fe3O4，價態要低。因此，我們可以通過非金屬元素與同一可變價金屬反應來推出其非金屬性，若金屬元素在該產物中價態越高，則說明該非金屬元素的非金屬性越強，反之則越弱。

三、將理論教學與實驗教學密切結合

由于受到應試教育的影響，為了提高高考升學率，一些教師為了能有更多的時間講解理論知識而減少實驗甚至不做實驗，導致學生實際經驗缺乏，動手能力不強，對學生的創造性思維培養與未來的發展造成極大的阻礙。化學是一門實驗性很強的科學，化學定律和概念的形成離不開大量實驗的反復驗證。在高中教育時期，化學實驗對于學生掌握理論知識、提高動手能力具有非凡的意義。在化學教學中，教師不但應要求學生對課本要求的實驗進行實踐并加以掌握，而且應要求學生選做一些實驗，通過實驗驗證概念、掌握規律、檢驗假想、開拓思維，從而培養學生探索知識的興趣和研究能力。比如，在講解鈉的化學性質這一課時，教師可在進行講解理論知識之前進行一個實驗：取少許鈉投入到裝有硫酸鐵溶液或硫酸銅溶液的試管中，有沉淀產生，學生會對此現象產生好奇，因而使其思維得到活躍，產生極高的探究欲望。除了課上實驗外，教師還可適當安排一些家庭實驗，如學習了原電池的理論知識后，學生對其原理有了一定的理解，教師可以布置一個課外作業：利用生活的某些物品制作一個簡易的原電池，從而使學生把課堂上學到的知識與實踐結合起來，自己去發現問題、解決問題，從而提高其動手能力。大量的實踐證明：化學實驗教學在提高學生綜合素質、培養學生創新思維和指導學生創造意識能力方面有很大的推進作用。

四、運用多媒體教學

化學學科由于理論性強、概念多、較抽象，因而一些學生提不起興趣，覺得單調乏味。為了提高學生的學習興趣，提高教學的質量，教師應當采用新穎的教學方法，如采用多媒體教學，它不但能引起學生的興趣，而且能加強學生對知識的記憶。在化學教學中，學生通常會對一些抽象的化學概念難以掌握與記憶，多媒體教學課件具有大量的視聽信息，可以把一些抽象、不易理解的知識通過二維或三維的圖像、動畫進行仿真模擬。教師利用圖形、圖像、動畫、文字和聲音等方式向學生提供豐富的感性材料，把一些難以演示的實驗形象化通過直觀的視覺來幫助學生理解，從而可以大大提高學生學習的興趣與自主性，提高教學質量，加強學生對化學原理的記憶與運用能力。

五、配置適時適量的練習和測試

認識來源于實踐，實踐是能力的源泉。為了鞏固知識，學會運用，使學生的知識技能變成技巧，知識轉化為能力，不可缺少的要附加練習和測試，但要禁忌過量的訓練和偏難的習題測試，題不在多而在于精，題目應是嚴格篩選的有代表性的，能真正培養學生的能力，有助于學生對知識的掌握，題目的講評不應就題論題，應該就題講知識，這樣學起來，學生就不會感到枯燥無味。

六、結語

作為一名高中化學老師，我們需要不斷提升自己的能力，盡我們最大的努力搞好高中化學教育，采取科學、合理的教學方式，為社會培養更多優秀人才。

參考文獻

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