如何提高小學生在課堂上的注意力

顧麗

沒有意識的注意是小學生注意的特點，學生注意力不夠集中，不能長時間保持，很容易被別的事物所吸引。以往的研究表明：7-10歲學生能夠集中注意力大約在20分鐘，10-12歲要長一些，大約25分鐘，我們的課堂時間每節課只有40分鐘，要想在有限的時間內完成教學任務，怎樣提高孩子在課堂上的注意力就很重要。

一個人最重要的心理素質之一是“注意力”，注意力水平的高低對于一個學生來說不僅影響著他的智力發展，而且還影響本節課對于知識的掌握情況，蒙臺梭是意大利著名的教育家，他曾說過：“孩子能夠聚精會神的學習就是最好的學習方法。”荀子是我國古時候的教育家和思想家，他曾指出：“心不使焉，則黑白在前目不見，雷鼓在側耳不聞。君子壹教，弟子壹學，亟成。”意思就是說，孩子在課堂上如果不認真聽講，他的眼睛就會看不見，耳朵就會聽不見。教師專一地教，學生專注地學，學業很快就能完成。由此可見：一切心理活動的開始是注意，注意是孩子如何獲得知識和認識客觀世界的大門，對學業成績的優劣和智力的發展有著十分重要的意義。

對于小學生來說，注意力不能持久是這個年齡段孩子的特征，課堂上有一點風吹草動就會被分心，穩定性比較差，一節課的40分鐘要做到注意力全部集中很難，數學知識內容比較枯燥和抽象，難以被學生理解。在以往的課堂教學中，對于課堂注意力不集中的學生，教師會采取停止講課點名批評，或提問注意力比集中的孩子回答問題來提醒學生。這樣的教學方式帶有強制性，不是出于學生自覺的，甚至會打亂了教師正常的教學秩序和其余學生的正常聽課。這樣做雖然學生的注意力被暫時地轉移過來，但是不是學生自覺發展的，學生學習的主動性沒有從根本上改變，甚至有的孩子還會有非常大的抵觸情緒，不能完成正常的教學內容，課堂氛圍變得不和諧。這時要想使學生注意力集中就要采用合適的教學方法，有效減少學生注意力分散現象的發生。

一、有效合理安排課堂上的時間，對于注意力相對集中的時間段要抓住

小學階段每節課的時間只有40分鐘，學生在剛開始的幾分鐘根本就不能安定下來。孩子們還不能完全從剛剛的課間狀態走出來，不能很快地投入到最佳的學習狀態，還在想著剛剛玩了什么。在剛上課的這幾分鐘內，我們教師就該想著怎樣讓孩子很快地投入到課堂中來，怎樣去組織課堂。比如，在課堂前幾分鐘加一個能讓學生注意力集中的環節，讓領讀的學生帶著大家說：“一、二、三，坐坐好。”之后，待全體孩子都能從課間狀態中走出來，能投入課堂狀態了再開始上課。還可以在預備鈴響之前提前進教室，讓學生趴在桌子上休息一會，還可以讓學生在上課之前擺放好自己的學習用品，低年級的學生課桌上不宜擺放過多的物品，以防其上課玩耍。另外，擺放物品的時間要有限制，不然學生的注意力就會分散，學習效率會降低。每節課的前20分鐘是學生注意力最集中的時候，所以我們教師要把重要內容放在這個時間段來講。后20分鐘時間為了防止學生疲勞可以做個小游戲和練習。

二、教法方法要多樣，積極調動學生參與其中

如何保持學生的注意力，這就要求老師不斷地變換教學方法。如，在課堂上，老師要注意授課的速度，要動靜結合；又如，在教學生記憶乘法口訣時，可進行男女對口令比讀，學生用手拍著節奏齊讀，師生卡片對口令練習，同桌比賽看誰記得快，等等。老師在教學過程中不斷變換讀記形式，把學生的思維與身體動作結合起來，運用了聽覺、動作來感知記憶口訣，有效避免了學習上的機械與枯燥，既活躍了課堂氣氛，又使學生大腦興奮與抑制得到調節。還可在學生學習疲倦時，播放一些優美的音樂，或者帶領學生做一些游戲，讓學生身心得到放松。在讓學生討論、做題時放一段音樂緩解緊張的課堂氣氛。實踐證明，這樣做能取得事半功倍的效果。

三、把握教學環節，提高學生學習注意力

小學階段每節課的特點，每一節課的教學或每一教學環節的教學，都應該分層次教學，比如，教學內容由易到難、由簡單到復雜。這樣既能體現出知識結構本身的難易層次，又兼顧了學生認識水平的不同層次，使學生能感受到新的信息源源而來，知識內容能循序漸進，感到所學的內容不難理解。這是讓學生保持注意力的有效方法。在練習時我們還可以設置一些習題關卡讓學生去闖關、去挑戰，這些“關卡”也是我們平時教學環節中的一種，把課堂的一部分變成一個游戲情境，這樣能使學生感覺自己不是在辛苦地學習，而是在玩游戲，在游戲中他們就可以不知不覺地完成相應的學習任務，而且學得興致勃勃、不亦樂乎。

四、積極開展小組間的討論，增強學生的注意力

每節課最后10分鐘，大部分孩子都有視覺和聽覺上的疲勞，聽也不想聽了，看也不想看了，心里都在盼望著早點下課，這時的學習效率最差，為了在最后的幾分鐘內抓住孩子的注意力，我們可以設置生活中的問題讓學生去解決，讓學生們分小組進行討論，并報告各組結果。討論作為學生的一個群體活動，效率更高，能增強學生這個群體的注意力。每個同學都能參與其中，使學生真正成為學習的主人。互相提出問題，互相解答問題，不僅能夠集思廣益，而且還有利于學生對所學知識的鞏固和反思，把學生就要分散的注意力再度集中起來。學生在課堂上注意力不集中，原因是多方面的，這就需要我們教師善于分析，對癥下藥，確保教師的教與學生的學能和諧統一，提高每節課的課堂教學效果。

總之，作為教師，關注課堂、集中學生的注意力是非常重要的，因此，在課堂教學中應該根據小學生的心理特點，不斷地去總結經驗，改進我們自己的教學方法，使課堂教學成為吸引學生注意力的一塊磁鐵，這樣取得的教學效果就能夠令人滿意。追求課堂上的高效率是我們教學中一直在努力的方向，讓我們尊重孩子，保護孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。

【作者單位：連云港市濱河小學 江蘇】