如何提高小學(xué)生在課堂上的注意力

顧麗

沒有意識的注意是小學(xué)生注意的特點，學(xué)生注意力不夠集中，不能長時間保持，很容易被別的事物所吸引。以往的研究表明：7-10歲學(xué)生能夠集中注意力大約在20分鐘，10-12歲要長一些，大約25分鐘，我們的課堂時間每節(jié)課只有40分鐘，要想在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，怎樣提高孩子在課堂上的注意力就很重要。

一個人最重要的心理素質(zhì)之一是“注意力”，注意力水平的高低對于一個學(xué)生來說不僅影響著他的智力發(fā)展，而且還影響本節(jié)課對于知識的掌握情況，蒙臺梭是意大利著名的教育家，他曾說過：“孩子能夠聚精會神的學(xué)習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)方法。”荀子是我國古時候的教育家和思想家，他曾指出：“心不使焉，則黑白在前目不見，雷鼓在側(cè)耳不聞。君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成。”意思就是說，孩子在課堂上如果不認(rèn)真聽講，他的眼睛就會看不見，耳朵就會聽不見。教師專一地教，學(xué)生專注地學(xué)，學(xué)業(yè)很快就能完成。由此可見：一切心理活動的開始是注意，注意是孩子如何獲得知識和認(rèn)識客觀世界的大門，對學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣和智力的發(fā)展有著十分重要的意義。

對于小學(xué)生來說，注意力不能持久是這個年齡段孩子的特征，課堂上有一點風(fēng)吹草動就會被分心，穩(wěn)定性比較差，一節(jié)課的40分鐘要做到注意力全部集中很難，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容比較枯燥和抽象，難以被學(xué)生理解。在以往的課堂教學(xué)中，對于課堂注意力不集中的學(xué)生，教師會采取停止講課點名批評，或提問注意力比集中的孩子回答問題來提醒學(xué)生。這樣的教學(xué)方式帶有強制性，不是出于學(xué)生自覺的，甚至?xí)騺y了教師正常的教學(xué)秩序和其余學(xué)生的正常聽課。這樣做雖然學(xué)生的注意力被暫時地轉(zhuǎn)移過來，但是不是學(xué)生自覺發(fā)展的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有從根本上改變，甚至有的孩子還會有非常大的抵觸情緒，不能完成正常的教學(xué)內(nèi)容，課堂氛圍變得不和諧。這時要想使學(xué)生注意力集中就要采用合適的教學(xué)方法，有效減少學(xué)生注意力分散現(xiàn)象的發(fā)生。

一、有效合理安排課堂上的時間，對于注意力相對集中的時間段要抓住

小學(xué)階段每節(jié)課的時間只有40分鐘，學(xué)生在剛開始的幾分鐘根本就不能安定下來。孩子們還不能完全從剛剛的課間狀態(tài)走出來，不能很快地投入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還在想著剛剛玩了什么。在剛上課的這幾分鐘內(nèi)，我們教師就該想著怎樣讓孩子很快地投入到課堂中來，怎樣去組織課堂。比如，在課堂前幾分鐘加一個能讓學(xué)生注意力集中的環(huán)節(jié)，讓領(lǐng)讀的學(xué)生帶著大家說：“一、二、三，坐坐好。”之后，待全體孩子都能從課間狀態(tài)中走出來，能投入課堂狀態(tài)了再開始上課。還可以在預(yù)備鈴響之前提前進(jìn)教室，讓學(xué)生趴在桌子上休息一會，還可以讓學(xué)生在上課之前擺放好自己的學(xué)習(xí)用品，低年級的學(xué)生課桌上不宜擺放過多的物品，以防其上課玩耍。另外，擺放物品的時間要有限制，不然學(xué)生的注意力就會分散，學(xué)習(xí)效率會降低。每節(jié)課的前20分鐘是學(xué)生注意力最集中的時候，所以我們教師要把重要內(nèi)容放在這個時間段來講。后20分鐘時間為了防止學(xué)生疲勞可以做個小游戲和練習(xí)。

二、教法方法要多樣，積極調(diào)動學(xué)生參與其中

如何保持學(xué)生的注意力，這就要求老師不斷地變換教學(xué)方法。如，在課堂上，老師要注意授課的速度，要動靜結(jié)合；又如，在教學(xué)生記憶乘法口訣時，可進(jìn)行男女對口令比讀，學(xué)生用手拍著節(jié)奏齊讀，師生卡片對口令練習(xí)，同桌比賽看誰記得快，等等。老師在教學(xué)過程中不斷變換讀記形式，把學(xué)生的思維與身體動作結(jié)合起來，運用了聽覺、動作來感知記憶口訣，有效避免了學(xué)習(xí)上的機械與枯燥，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生大腦興奮與抑制得到調(diào)節(jié)。還可在學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦時，播放一些優(yōu)美的音樂，或者帶領(lǐng)學(xué)生做一些游戲，讓學(xué)生身心得到放松。在讓學(xué)生討論、做題時放一段音樂緩解緊張的課堂氣氛。實踐證明，這樣做能取得事半功倍的效果。

三、把握教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

小學(xué)階段每節(jié)課的特點，每一節(jié)課的教學(xué)或每一教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，都應(yīng)該分層次教學(xué)，比如，教學(xué)內(nèi)容由易到難、由簡單到復(fù)雜。這樣既能體現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)本身的難易層次，又兼顧了學(xué)生認(rèn)識水平的不同層次，使學(xué)生能感受到新的信息源源而來，知識內(nèi)容能循序漸進(jìn)，感到所學(xué)的內(nèi)容不難理解。這是讓學(xué)生保持注意力的有效方法。在練習(xí)時我們還可以設(shè)置一些習(xí)題關(guān)卡讓學(xué)生去闖關(guān)、去挑戰(zhàn)，這些“關(guān)卡”也是我們平時教學(xué)環(huán)節(jié)中的一種，把課堂的一部分變成一個游戲情境，這樣能使學(xué)生感覺自己不是在辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，在游戲中他們就可以不知不覺地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得興致勃勃、不亦樂乎。

四、積極開展小組間的討論，增強學(xué)生的注意力

每節(jié)課最后10分鐘，大部分孩子都有視覺和聽覺上的疲勞，聽也不想聽了，看也不想看了，心里都在盼望著早點下課，這時的學(xué)習(xí)效率最差，為了在最后的幾分鐘內(nèi)抓住孩子的注意力，我們可以設(shè)置生活中的問題讓學(xué)生去解決，讓學(xué)生們分小組進(jìn)行討論，并報告各組結(jié)果。討論作為學(xué)生的一個群體活動，效率更高，能增強學(xué)生這個群體的注意力。每個同學(xué)都能參與其中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。互相提出問題，互相解答問題，不僅能夠集思廣益，而且還有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和反思，把學(xué)生就要分散的注意力再度集中起來。學(xué)生在課堂上注意力不集中，原因是多方面的，這就需要我們教師善于分析，對癥下藥，確保教師的教與學(xué)生的學(xué)能和諧統(tǒng)一，提高每節(jié)課的課堂教學(xué)效果。

總之，作為教師，關(guān)注課堂、集中學(xué)生的注意力是非常重要的，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點，不斷地去總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)我們自己的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為吸引學(xué)生注意力的一塊磁鐵，這樣取得的教學(xué)效果就能夠令人滿意。追求課堂上的高效率是我們教學(xué)中一直在努力的方向，讓我們尊重孩子，保護(hù)孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。

【作者單位：連云港市濱河小學(xué) 江蘇】