激發興趣 培養習慣

項玉娟

漢字是中華文明之母，使用漢字的中國人有責任寫好漢字，寫一手美觀的漢字，給人一種美的享受。俗話說：“字如其人。”每個人都想寫一手好字，但在平時同學們卻對枯燥無味的寫字課不感興趣，這就大大影響了寫字效果。如何使學生寫字水平得到全面提高，這就要求老師具備扎實的基本功。

一、教師要以身作則，做楷模

在學校里，老師的一言一行、一舉一動都讓學生看在眼里，記在心里。小學生喜歡模仿別人。有一次改作業時，我非常氣憤，本來描紅是一件很容易的事，照著寫字冊上的字寫就行，哪想到竟然還寫錯，有的寫出格了，有的描的字和寫的字不對應，有的把字寫錯了，真是五花八門，應有盡有。寫錯的學生被我批評了一通，過后想想是怪老師沒教好，“只有不會教的老師，沒有不會學的學生”，從此以后，我更加注意寫規范字，不管是板書還是作文評語，都是認真寫，絲毫不敢懈怠。在我的示范下，同學們也慢慢端正了寫字態度，過了一段時間，我驚喜地發現學生的字有了很大的進步，因此說老師的示范作用是必不可少的。

二、要培養學生的寫字興趣

“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。”培養學生寫字興趣的同時，不僅能更好地增強學生熱愛祖國文字的意識，養成循序漸進的學習態度和持之以恒、勤學苦練的精神，也是實施素質教育，培養學生全面發展的一個重要內容。從興趣入手可分三個階段來培養。

（一）要營造良好的氛圍

對學生寫的字要以表揚為主，要肯定其優點所在，當學生聽到表揚時，肯定是高興的，興趣也隨之而生，此時再指出他們的不足之處。由于學生的年齡較小，容易滿足，每次應挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使他們產生自卑感，從而失去學習的興趣。在教學過程中要注意針對每一位學生的點滴進步多給予表揚鼓勵，讓他們感覺到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣。利用人的自尊心和榮譽感，用勉勵的口氣給學生以鼓勵，使學生潛在的能力得到最大限度的發揮。我班有個學習上有困難的學生，當然他寫的字也讓人不敢恭維，馬馬虎虎不易辨認，看到這種情況后，我沒有批評他，而是找他的閃光點：“王小虎，你寫的字進步了許多，特別是這個‘玩字，左窄右寬，間架結構把握很好，還有‘辨字寫得很端正，漂亮，還有好多字寫得都很好看，唯一不足的是‘撤‘誰‘大等幾個字寫歪了，跑出行了。”聽了我的話，王小虎的臉紅了，沒有說話，但從他今后的表現中可看出，他在努力把字寫好，作業一次比一次認真，看到他有如此大的變化，我感到無比欣慰。

（二）在潛移默化的作用下感受字的美

上課前可引導學生欣賞一些名人的作品，讓學生感受中國漢字的美，當學生看到王羲之的作品時，滿臉都是驚訝的表情，我又適時地講解有關他學字的故事，有一位學生說：“他寫的字真是太好了，讓我們練一輩子都不可能有這么好。”聽了他的話，我立刻糾正道：“這可不一定，做什么事只要你用心都會成功的。王羲之為了練好‘之字，每天都堅持練，最后竟然把臨清池練成了‘墨池；王安石為了‘綠字，推敲了很長時間才用的；岳飛小時候家里很窮，沒有錢買紙和筆，只好用沙作紙，棍作筆，這樣日復一日地認真練字，最后把字寫得非常好，這就是有名的沙盤練字的故事……所以說只要我們努力，也會把字寫好的，甚至會比王羲之等大書法家的字還好呢。”“真的嗎？”同學們睜大眼睛天真地問。“當然是真的，只要你們認真寫會行的。”看到同學們滿懷信心的表情，我感到無比欣慰。

（三）經常舉辦形式多樣的寫字活動

在班級里舉行寫字比賽，規定時間內讓學生認真地寫好幾個字，師生共同打分，選出好的作品在學校的櫥窗里展覽，讓全校師生欣賞、評價。當學生看到自己的作品展現在大家的面前時，心中會感到無比自豪，會對自己更有信心。我們班有幾名學生平時寫的字一般，作業少還可以，碰到哪天作業多就非常馬虎，面對這些學生，我卻無計可施，心中甚是著急。自從班級舉辦了寫字比賽，同學們的積極性非常高，尤其這幾位同學看到自己的作品能夠出現在學校的櫥窗里，甭提有多高興了，寫字的勁頭更足了。還可成立學校書法興趣小組，每逢節假日，組織學生辦書畫作品展，讓學生有表現自己才華和享受愉悅的機會。

三、培養學生良好的寫字習慣

查·艾霍爾說：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。”所以說良好的寫字習慣是非常有必要的。

（一）培養學生正確的書寫姿勢

小學生寫字姿勢不正確，不僅影響寫字的質量，養成不良習慣；重則影響生長發育、不利于身心健康。有的小學生寫字時身子趴在桌上，本子歪斜擺放著；有的學生握筆，要么留很短要么留很長；有的學生為了使字寫得整齊，用直尺比著寫……這些習慣都是不規范的，教師應注意培養學生以正確的坐姿和握筆姿勢。在寫字教學中，教師可以充分利用掛圖等教學手段，給學生講解正確的坐姿和執筆姿勢，同時教師自身要加強示范。事實上，老師是學生最好的榜樣，也是最形象、最生動、最切實的教材。因此，這就要求教師在寫字和批閱作業時，不僅做到書寫認真、端正，而且必須注意坐姿、執筆一定要規范，以便切實起到表率作用。

（二）培養學生持之以恒、自覺的練字習慣

很多時候，學生練字是一種書寫，做作業時又是一種書寫。究其主要原因，是學生沒有形成自覺練字的習慣。因此，教師要引導學生處理好書寫與練字的關系；各科教師要相互配合，注意督促檢查學生書寫質量，不斷增強學生“提筆即是練字”的意識，進而養成良好習慣：不管在什么場合、什么時間，只要一提筆，必須一筆一畫認認真真地寫。好習慣終身受益。學生有了良好的書寫習慣，對提高他們寫字水平和促使他們健康成長，都有著不可估量的作用.

總之，我們廣大語文教師要以飽滿的熱情，科學認真的態度，抓好寫字教學，為提高農村學生的素質，為提高中華民族的整體素質做出自己應有的貢獻。

【作者單位：沭陽縣胡集中心小學江蘇】