根據幼兒特點設置活動

宋霜月

隨著社會的不斷進步，人們生活水平得到顯著提高的同時，在幼兒學前教育上人們關注的也越來越多，家長們都想給孩子們更好的幼兒教育，讓孩子能夠在這個競爭激烈的社會中不落后于他人，同時又有俗語稱“三歲看大、七歲看老”，由此可見孩子的學前教育是多么重要的一件事情，而想要帶給幼兒更優秀的學前教育，必須多方面相結合才能達到預期的目標。“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”，孩子作為未來的希望，無論是對于家庭還是對于國家來說，孩子的教育都必須是重中之重，縱然孩子的教育對于很多家庭來說是一筆不小的開銷，可在當今社會下對于孩子們的教育，父母也從未含糊過，而在孩子的教育當中，幼兒教育無疑是基礎中的基礎，是影響這孩子未來一生的教育。

一、根據幼兒的心理去設置教學

幼兒與成人之間在心理方面最大的區別在于幼兒總是對身邊的所有事物擁有極高的好奇心，因為此時的他們才剛進入這個社會不久，一切事物對于他們來說都是極為新鮮、有趣的，他們迫切地需要通過自己的親身感觸去確定自己眼前的是什么，而他們這極強的好奇心在日常生活中表現出來的情況就是活潑好動、喜歡問問題、喜歡模仿自己看到的事物或是聽到的話，并且給成年人感覺他們總是在做看起來毫無意義的事情。

就幼兒活潑好動的情況而言，幼師們應當充分照顧到幼兒的這一“天性”，并且在確保幼兒這一“天性”不受影響的前提下，對幼兒進行文化教育或是素質教育，所以在教育時盡量不要讓幼兒長時間進行一項枯燥的活動；對于幼兒喜歡問問題的情況，幼師雖然并不是百科全書，但是在回答幼兒提問的時候也要保證熱情、耐心地予以解答，以保證幼兒問問題的積極性能夠持續；而幼兒喜歡模仿別人的現象更是幼兒教育中關鍵中的關鍵，不僅僅是幼師在幼兒園對幼兒進行教育時要保證以身作則，讓幼兒有個好的模仿對象，也應當與幼兒的父母做好溝通，讓幼兒的父母做好被模仿的榜樣，從而使幼兒能夠更健康地成長；與此同時，在對幼兒進行文化教育時，考慮到幼兒的理解能力還較差，對于較抽象的知識應當形象化、具體化，使幼兒能夠真正地進行理解和吸收，確保教育的順利進行。

二、賞識教育的應用

在過去傳統的幼兒學前教育當中，很多幼師在面對幼兒時往往是表現好的給予“大紅花”獎勵，而表現不好的則一筆帶過，不那么關心，再通過玩游戲等方式對孩子進行文化教育，這種教育的確能讓孩子看起來比其他孩子懂得更多，更為早熟，在以后的基礎教育當中能夠更快地適應學習環境和學習方式，但同時扼殺了身為幼兒的天性。眾所周知的是，父母對于孩子的愛是最為無私的，在幼兒進入學前教育之前學到的知識，就來源于幼兒的父母，而父母所使用的教育方式就是賞識教育。

1.放飛孩子的想象力

人一生中最具想象力和創造性的階段就是幼兒階段，處于這個階段的孩子因為知識掌握較少、懂的“常識”也較少，所以他們在看待任何事物的時候都會習慣性地先通過想象力去進行猜想，也許他們的想象力和創造性完全不具備科學性，但這也正是他們最難能可貴的天分，在過去傳統的幼兒學前教育當中，對于幼兒的這種想象力和創造力，幼師所采取的方式大多是敷衍過去，甚至是直接給予否定，這樣做的結果就是對幼兒本身具備的想象力和創造性帶來了毀滅性的打擊，而賞識教育所追求的則恰恰是利用孩子的好奇心、想象力、創造性，引導幼兒進行學習，讓他們學到了知識的同時，也保證其想象力和創造性能夠一直保持下去。

美國作家愛默生曾經說過：“自信是成功的第一秘訣。”不同于以往傳統的幼兒教學，賞識教育對幼兒的自信心建立是極為看重的，通過正確地運用賞識教育，去培養幼兒的自信心與求知欲正是賞識教育的可貴之處，從心理學的角度上來說，“渴望賞識與關注”是每一個人的生理需求，這自然也包括心智尚不成熟幼兒，在得到認可和賞識的同時，自信也會隨之萌芽，而擁有了自信，又更進一步地帶動了幼兒潛在能量的發揮。

2.賞識教育中的“區別對待”與“公平對待”

就如同世界上沒有一模一樣的雪花一樣，這個世界上更不可能有一模一樣的孩子，即使是雙胞胎也可能具有不同的性格，更何況是不同家庭中的孩子。也許因為天分不同、家庭環境不同和孩子的興趣不同，總有一些幼兒會顯得比別的幼兒要“差”上一些，而實際上他們這種差異不過是同一個模板下的對比產生的，尺有所短、寸有所長，那些看起來“差”一些的幼兒也有著讓其他幼兒望其項背的能力，所以在賞識教育當中，幼師應當將學生進行“區別對待”，而不是將所有學生都進行統一規劃與教育；同時因為每一個幼兒都是一個獨立的個體，所以在對他們實施教育時，也應當充分考慮每一個幼兒的特點，以此來進行賞識教育。通過使用不同的鼓勵方式去面對不同的幼兒，從幼兒的角度去看待問題，從幼兒的角度去感受他們的想法，從而進行更為科學的賞識教育。

在“區別對待”的同時，賞識教育還必須是實事求是及全面公平的，平時表現好的幼兒在犯了錯誤的時候也應當在第一時間給予糾正，而平時較為活潑的幼兒在聽從老師指導的時候也應當予以鼓勵，不能因為幼兒的日常表現如何就戴著有色眼鏡對待，只有這樣將每一個幼兒都當作是自己孩子的教育方式，才是正確的賞識教育。

三、結語

對于幼兒的學前教育來說，保證幼兒“天分”的同時進行教育是其中的難點，而這需要社會、學校和家長的共同努力才能達成，希望筆者的淺見能夠讓更多的人參與討論，為我國的未來帶去更好的教育，為我國的幼兒教育貢獻自己的一分力量。

【作者單位：大連市長興島經濟區三堂幼兒園 遼寧】