園本培訓如何促進幼兒園教師專業成長

馬立秋

教師是幼兒園工作的重要組成部分，提高幼兒園教師專業素質修養對促進幼兒教育工作具有重要的意義。園本培訓立足于幼兒教師實際工作問題開展培訓，是提高教師實際工作能力的重要途徑，因此本文系統闡述幼兒園如何開展園本培訓提升教師專業技能的對策，以此提高幼兒教師的綜合素質。

園本培訓是為了滿足幼兒園和教師的發展目標的需求，在上級教育行政部門的統籌和業務主管部門的指導下，由幼兒園發起組織，園長為第一責任人，以幼兒園為基地，針對幼兒園和全體教師實際，由幼兒園充分自主地確立培訓目標、培訓內容、培訓方式，以解決實際問題、提高教師教育教學能力、全面提高教師綜合素質為目的而開展的幼兒園教師繼續教育培訓活動的一種重要的方式。實踐證明，開展園本培訓對提升幼兒園教師的專業素養具有重要的意義，因此在幼兒教育新常態環境下幼兒園要加強園本培訓，以此提高幼兒教師的綜合素質。結合相關理論研究與實踐調查，幼兒園開展園本培訓的策略如下：

一、立足教師專業需求，開展針對化培訓

幼兒園教師專業素養不同，他們對于專業需求的內涵也就不同，例如有些教師在繪畫知識方面比較匱乏，他們希望學習繪畫知識，而有些教師則希望學習音樂知識。為此需要幼兒園園長在具體的培訓方案制定過程中，要深入到園內教師的各個專業需求分析上，捕捉教師的需求與興趣，為教師提供專業化、針對化、具體化的培訓：首先幼兒園在開展園本培訓時必然要把握培訓的實踐性，必須要立足于幼兒園的根本工作，側重培養教師對專業知識實踐應用的能力；其次將幼兒課程實施與專題培訓相結合。由于幼兒園教師具有特殊的工作性質，其沒有富裕的時間學習，因此需要幼兒園根據教師的需求制定專題化教育培訓。例如幼兒園多開展和舉辦 “現場研討”式的培訓模式，通過組織幼兒園教師就教學中遇到的各種類型的問題進行集中討論，通過討論不僅鍛煉了教師的思維能力，更重要的是培養了教師的自我反省能力。通過對幼兒園教師專業需求的調查而開展的針對性培訓大大提高了教師的專業能力。

二、拓展培訓方式，有效提升教師的綜合素質

由于幼兒園教師相對比較年輕，他們的責任心還有待加強，尤其是遇到困難時有的教師會表現得焦躁，影響幼兒教育工作的順利進行，因此在幼兒教育中需要幼兒園為教師搭建各種教育培訓平臺，提升教師的綜合素質：一是幼兒園要積極創建各種技能比賽活動，通過比賽激發教師的自我發展動力。例如幼兒園可以針對本園教師隊伍素質的現狀，制定出相應的比賽方案，通過比賽激勵教師發展；二是拓展園本培訓方式，實現園本培訓方式的多樣化。一方面幼兒園要開展自主式學習，鼓勵幼兒園教師通過業余時間進行自學，例如通過自學考試提升學歷層次等；另一方面幼兒園也要開展“師徒結對”的培訓模式，由幼兒園教學經驗豐富的教師帶領年輕的教師，通過結對，讓年輕的教師學習到經驗豐富教師的實踐教學經驗，而年長的教師通過與年輕教師的結對則有助自身思維的拓展。當然幼兒園還要開展講座互動培訓，幼兒園聘請幼兒專業學者或者由幼兒園具有實踐經驗的骨干教師開展講座，講解先進的幼兒教學知識與經驗，引導年輕教師不斷進步。例如幼兒園園長可以讓具有豐富實踐教學的教師進行示范講解，在幼兒園內形成榜樣示范效應，以此帶動全園教師的發展。總之在園本培訓中幼兒園需要開展多樣化的培訓方式，以團體式學習、參與小課題制作、一課多研等等提高教師的綜合素質。

三、依托幼兒園資源，培訓模式靈活

實踐證明提升幼兒園教師專業能力不僅依賴于上級培訓機構舉辦的各種培訓活動，而且還必須要依靠幼兒園內部開展各種園本培訓，因此在幼兒教育新常態環境下，開展園本培訓必須要依托幼兒園教育資源，拓展培訓途徑與方式，激發教師參加培訓學習的積極性：針對工作中遇到的實際現象，隨機生成互動引領。加強對幼兒教師在教學中遇到問題的分析能力，以工作中遇到的實際問題作為引領，開展教育培訓。例如針對幼兒園學生在玩滑梯的過程中喜歡倒著滑的現象，幼兒園可以組織教師進行討論分析，通過教師們的討論，讓教師認識到：幼兒園的游戲活動應該鼓勵幼兒用自己喜歡的方式去進行，鼓勵幼兒創造，并且分享他們的快樂；其次幼兒園在開展園本培訓時必須要改變以往的單一培訓模式，建立多元化的培訓方式。

四、加強對園本培訓的支持力度，營造良好的環境

首先，幼兒園要加強對園本培訓工作的支持力度，不僅在資金上給予支持，而且還要在激勵制度上支持，例如將園本培訓作為考核幼兒園質量的重要指標，實現幼兒園園本培訓工作的有效性；其次為教師提供良好的工作環境。和諧愉快的工作環境是每位教師的心靈渴求，在這種環境下開展園本培訓工作能極大地調動教師教研的積極性和創造性。因此要充分理解教師工作的困難，不斷給教師以人文關懷與鼓勵，而不是盲目加壓，動輒埋怨、批評。

總之，園本培訓對提升教師專業素養具有重要的意義，但是園本培訓機制屬于長期的過程，因此幼兒園在開展園本培訓時，必須要根據幼兒園教師的實際情況制定相應的培訓方案，從而切實提高幼兒園教師的綜合能力。

【作者單位：通化市二道江區教師進修學校 吉林】